遵照教育部相关文件精神，全国从2008年春季学期开始在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，其目的在于环保和节约。而记者在调查中却发现，但在实际操作中，许多一线教师遇到了诸多困惑。

　　困惑一：学生学习习惯如何改变。有的老师表示，多年来一直把“及时在课本的空白处做笔记”作为良好的学习方法推荐给学生，现在突然要求学生在部分使用循环教科书的课堂上改变这种习惯，老师和学生都有点难以适应。

　　困惑二：课堂练习、课后复习如何做。在目前的8个版本小学《科学》教科书中多少都有一些要求学生填写的实验表格和课堂练习，按照“教科书循环使用”的要求，学生不可以在书上写字。那么，为了保证学习质量，如何解决这个问题呢？

　　记者提出可不可以考虑复印。教育科学出版社相关编辑给记者算了一笔账，就教科版小学《科学》三年级上册来说，全书共84面，定价5.7元，平均每面0.068元，书中需要学生填写的各种图表有37面。如果全部复印，每张需要0.2元，那么整个学期下来，费用高达7.4元。这样复印比买一本书还贵，更何况有些地处偏远山区的学校根本就没有条件复印。

　　据了解，一些专家以“国际惯例”作为推动我国中小学教科书循环使用的重要参照。资料显示，在美国小学中使用较广泛的STC教材，阅读材料是仅供学生配合课堂内容阅读使用的，不需要做任何记录，所以是循环使用。而同时配备的学生用练习册则是与课堂内容同步的练习资料，每个学生人手一册，是不循环的。依此“国际惯例”，像小学科学这样的学科，即使教材循环了，也应该配备可供学生记录的练习册。

　　困惑三：消毒、保管如何做。上级有文件明确要求学校做好循环使用教科书的消毒、保管等事情，学校就把文件直接推到任课教师手里。可是，如何消毒？如何保管？老师们表示，这不仅增加了任课教师的工作量，而且没有具体的操作方法指导。无奈之余，有的教师只能是把教科书收起来堆在办公室的地上。

　　困惑四：新书、旧书如何发。老师们反映，拿到新书的学生满足而得意，拿到旧书的学生沮丧而失望，成长中的儿童心理在“教科书循环使用”的环境下发生了怎样微妙的变化呢？作为教师，又该如何处理这种新、旧教科书带来的孩子心理上的变化呢？家长又持什么态度呢？这都是教科书循环使用带给我们的新课题。

　　困惑五：教材变化怎么办。实行“教科书循环使用”的基本前提应该是教科书的内容长期保持稳定。据了解，自2001年新课改以来，很多实验区的不同学科都经历了教科书的种种变化。据了解，现在各学科的课程标准都在修订，接下来的教材修订工作不可回避。在这种情况下，教科书的循环使用如何进行呢？因此，何时是教科书循环使用的最佳时机，恐怕是值得有关部门认真研究的问题。

                                                  （来源:中国新闻出版网）