推荐理由
体现课程改革新理念、新思维；追求幼师教育中国化、科学化。
内容简介
本教材为《学前儿童文学》的修订版，立足幼儿师范院校学前儿童文学的教学实际，从最新课程设置出发，结合当代学前儿童文学的特点与学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。另外，本教材贯彻基础教育课程改革新理念，引导学生有选择地阅读、鉴赏、创编学前儿童文学作品，还提供了“自由阅读”板块，可由教师启发学生有选择地赏析。
本教材可供学前教育专业学生使用，也可作为幼儿园教师继续教育和进修的培训教材。
目录
第一章 学前儿童文学基本理论
第一节 学前儿童文学概说
第二节 婴幼儿的年龄特征
一、 婴幼儿的生理特征
二、 婴幼儿的心理特征
三、 婴幼儿的语言特征
第三节 学前儿童文学的特点
一、 学前儿童文学的文体特点
二、 学前儿童文学的婴幼儿特点
三、 学前儿童文学的审美特点
第四节 中外儿童文学的发展
一、 外国儿童文学的产生和发展
二、 中国儿童文学的产生和发展
第二章 儿歌
第一节 儿歌概说
一、 儿歌的含义和功能
二、 儿歌的起源和发展
三、 儿歌的主要特点
四、 儿歌的分类和特殊艺术形式
第二节 儿歌鉴赏
第三节 儿歌创作
一、贴近幼儿生活，贵在率真自然
二、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写
三、变换视角，避免雷同
四、向传统儿歌学习——旧瓶装新酒
五、反复修改，去粗取精
第三章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
一、 什么是幼儿诗及发展
二、 幼儿诗与儿歌的异同
三、 幼儿诗的艺术特征
四、 幼儿诗的类别
第二节 幼儿诗鉴赏
第三节 幼儿诗的创作
一、 幼儿诗创作的原则
二、 幼儿诗的写法
三、幼儿诗的写作格式
第四章 婴幼儿童话
第一节 童话概说
一、 童话的概念
二、 童话的源流
三、童话的基本特征
四、童话的文学特征
五、童话的表现手法
六、童话的分类
第二节 婴幼儿童话的鉴赏
第三节 婴幼儿童话的创作和改编
一、 婴幼儿童话的创作
二、 婴幼儿童话的改编
第五章 婴幼儿故事
第一节 婴幼儿故事概说
一、 婴幼儿故事的概念
二、 婴幼儿故事的发展
三、 婴幼儿故事的特征
四、 婴幼儿故事的种类
第二节 婴幼儿生活故事
一、 婴幼儿生活故事的功能
二、 婴幼儿生活故事的特点
第三节 婴幼儿故事的鉴赏
第四节 婴幼儿生活故事的创作
一、 婴幼儿生活故事的创作要求
二、 创编婴幼儿生活故事的几种方法
第六章 婴幼儿图画书
第一节 图画书概述
一、 图画书的概念
二、 图画书的发展
三、 图画书的作用
第二节 图画书的种类和特征
……
第七章 婴幼儿散文
第八章 幼儿戏剧
第九章 作品集萃
主要参考文献
先读为快
第一章 学前儿童文学基本理论
第一节 学前儿童文学概说
学前儿童文学是以０～6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成工而创作或改编的，适应他们审美需要的文学。
学前儿童文学的概念可以从以下三方面来理解。
1 学前儿童文学必须是“文学”
学前儿童文学是文学大系统中的一个小分支，它具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。例如，从文学的基本特征看，学前儿童文学与成人文学一样，都是通过具体生动的形象和真挚丰富的情感来反映社会生活、表现作家的审美理想并打动读者的；从文学所运用的材料看，学前儿童文学和成人文学一样，都以语言为载体，都是语言的艺术。这正是学前儿童文学作品与非文学的婴幼儿读物的区别。
2 学前儿童文学必须是“婴幼儿”的文学
学前儿童文学是为了促进婴幼儿健康成长而创作的适合婴幼儿审美需要的文学。作家在创作时就考虑到婴幼儿的生理、心理特征和接受能力，使作品的深浅程度与婴幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄特点一致。所以，优秀的学前儿童文学作品应该是婴幼儿能够理解和接受的文学作品。如果一部作品仅仅写的是婴幼儿的生活，但却是以成人的目光去欣赏、赞叹婴幼儿的天真烂漫，并非为婴幼儿而写，婴幼儿也难以接受，它们最多称为“婴幼儿题材”的文学作品，不属于学前儿童文学的范畴。……
