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精神医学/博学临床学系列
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精神医学/博学临床学系列
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精神医学/博学临床学系列
精神医学/博学临床学系列
商品编号:JSFXW20090827113104 版号:9787309037173
开    本:16 装帧:平装
版    次:2004-9-1 1版
发行单位:江苏发行网
出版单位:复旦大学出版社
著 作 者:季建林
商品数量:100本 被浏览1779次  热卖中
商品折扣:8.1 折  赠送积分:0分  共节省6.80元
商品价格: ¥36.00元
¥29.20元
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内容简介


精神医学在21世纪的医学教育和临床实践中的重要性愈来愈显得突出,《精神医学新概念》根据现代世界精神医学发展趋势和国内医学教育的实际情况,结合作者的经验,比较系统和重点介绍了精神医学的基本概念、目前的诊断分类和病因学进展、精神症状的识别、常见精神障碍(痴呆、精神分裂症、心境障碍、神经症性障碍、人格障碍等)的诊治、特殊人群或机构的精神卫生服务(儿童、老年精神医学,会诊一联络精神医学,社区精神卫生与司法精神医学),以及治疗学原则与新进展,并且将我国第一部地方性法规——《上海市精卫生条例》编入附录。《精神医学新概念》侧重基本概念、基本临床技能,强调对常见精神障碍的诊断识别和鉴别诊断,以及治疗原则和方法的选用。《精神医学新概念》共 17章,并附录25个常用精神科量表,适合于医学专业本科生和研究生的教学、住院医师和主治医师的继续医学教育。


本书作者


季建林,教授,现任复旦大学上海医学院精神卫生学系主任和附属中山医院心理医学科主任,上海医学会行为医学专业委员会主任委员。1983年毕业于上海第一医学院医学专业,1989年毕业于卜海医科大学研究生院(精神卫生专业),1997年破格晋升为教授。曾先后赴英国牛津大学(1991-1992)和美国哈佛大学
(1998-1999)学习和工作。主要从事心理治疗与咨询、综合医院精神病学、抑郁和焦虑障碍的治疗、自杀预防与危机干预。在国内外专业学术刊物上已发表金余篇文章(其中 10余篇在国外发表),参加国内外40余部专著和教材的编写及翻译。主编的代表著作有:《医学心理学》(第3版)、《综合医院精神卫牛》《心理咨询——身心健康必读》、《认知心理治疗》等。


目录



第1章 概论
Introduction
第一节 精神医学的一些基本概念
第二节 精神医学的发展概况
第三节 精神医学的分支
第四节 精神医学与相关学科的研究进展

第2章 精神症状学
Psychopathology
第一节 概述
第二节 感知障碍
第三节 思维障碍
第四节 情感障碍
第五节 意志障碍与注意障碍
第六节 动作行为障碍
第七节 记忆障碍与智能障碍
第八节 意识障碍与自我意识障碍

第3章 诊断学与分类学
Diagnosis and Classification of Mental Disorders
第一节 交谈是诊断的开始
第二节 病史
第三节 精神检查
第四节 特殊检查
第五节 诊断原则
第六节 分类学

第4章 病因学
Etiology
第一节 概述
第二节 遗传因素
第三节 神经递质学说
第四节 其他生物学因素
第五节 发育因素
第六节 社会因素
第七节 神经病理学

第5章 谵妄、痴呆和其他认知障碍
Delirium, Dementia and Other Cognitive Disorders
第一节 谵妄
第二节 痴呆
第三节 可疑谵妄和痴呆的评估与诊断
第四节 特异性器质性精神科综合征
第五节 神经系统综合征
第六节 常见躯体疾病伴发精神障碍

第6章 精神分裂症
Schizophrenia
第一节 流行病学
第二节 精神分裂症的临床表现
第三节 诊断与鉴别诊断
第四节 病因与发病机制
第五节 预后与转归
第六节 治疗及预防

第7章 心境障碍
Mood Disorders
第一节 抑郁障碍
第二节 恶劣心境
第三节 双相障碍

第8章 神经症性障碍
Neurotic Disorders
第一节 焦虑障碍概述
第二节 惊恐障碍
第三节 恐惧症
第四节 广泛性焦虑障碍
第五节 强迫症
第六节 躯体形式障碍
第七节 癔症或解离(转换)性障碍

第9章 会诊联络精神医学
ConsultationLiaison Psychiatry
第一节 概述
第二节 综合医院心理卫生
第三节 会诊联络精神医学的发展历史
第四节 联络精神医学的组织形式
第五节 相关的专业技能要求
第六节 会诊联络精神医学的治疗设置
第七节 神经影像学在会诊联络精神医学的应用潜力
第八节 会诊联络精神科医生的临床检查技能

第10章 人格障碍与性心理障碍
Personality Disorder and Psychosexual Disorder
第一节 人格障碍
第二节 性心理障碍

第11章 精神活性物质所致精神障碍
Mental Disorders Associated with Psychoactive Substance Abuse
第一节 酒精所致精神障碍
第二节 阿片类物质所致精神障碍
第三节 苯丙胺类物质所致精神障碍
第四节 镇静催眠药和抗焦虑药所致精神障碍
第五节 非成瘾物质所致精神障碍

第12章 精神发育迟滞
Mental Retardation
第一节 概述
第二节 临床表现与分级
第三节 诊断与鉴别诊断
第四节 病因及发病机制
第五节 临床类型
第六节 精神发育迟滞合并其他精神障碍
第七节 治疗

第13章 儿童、青少年精神医学
Child and Adolescent Psychiatry
第一节 儿童、青少年精神障碍的评估
第二节 发育性障碍
第三节 行为障碍
第四节 情绪障碍
第五节 亲子关系障碍
第六节 抽动障碍

第14章 老年精神医学
Geriatric Psychiatry
第一节 概述
第二节 老年期痴呆
第三节 其他老年期精神障碍

第15章 治疗学
Treatments of Mental Disorders
第一节 心理治疗的一般原则
第二节 抗精神病药
第三节 抗抑郁药物
第四节 抗焦虑药物
第五节 抗躁狂药物
第六节 益智药
第七节 物理治疗
第八节 工娱治疗

第16章 社区精神卫生服务
Community Mental Health Services
第一节概述
第二节 社区精神卫生服务的发展
第三节 社区精神卫生与相关学科的关系
第四节 组织形式与服务实施

第17章 司法与精神卫生
Forensic Psychiatry
第一节 概述
第二节 精神疾病患者的法定能力
第三节 司法精神病学鉴定
第四节 各种精神疾病的法律能力评定
第五节 精神损伤的司法鉴定


附录1 上海市精神卫生条例
附录2 常用精神科评定量表
量表-1 精神现状检查(PSE)
量表-2 复合性国际诊断用检查提纲(CIDl)
量表-3 简明精神病量表(BPRS)
量表-4 阴性症状评定量表(SANS)
量表-5 阳性症状评定量表(SAPS)
量表-6 BechRafaelsen 躁狂量表(BRMS)
量表-7 MontgomeryAsberg抑郁量表(MADS)
量表-8 纽卡斯尔抑郁诊断量表(NDl)
量表-9 大体评定量表(GAS)
量表-10 社会功能缺陷筛选量表(SDSS)
量表-11 社会功能评定量表(DAS/WHO)
量表-12 日常生活能力量表(ADL)
量表-13 功能活动调查表(FAG)记录单
量表-14 Achenbach儿童行为量表(CBCL)
量表-15 中文版简易智能状态检查(MMSE)
量表-16 痴呆简易筛查量表(BSSD)
量表-17 Hechinski缺血指数
量表-18 老年病人临床评定量表(SCAG)
量表-19 治疗时出现的症状量表(TESS)
量表-20 锥体外系不良反应量表(RSESE)
量表-21 不自主运动评定量表(AIMS)
量表-22 抗抑郁药不良反应评定量表(SERS)
量表-23 密西根酒精依赖调查表(MAST)
量表-24 酒精依赖诊断量表(SCIDAD)
量表-25 药物依赖诊断量表(SCIDDD)
……


序言


精神医学长期以来一直是医学生的必修课程之一,尤其是近20余年来日趋受到重视。不仅是因为医学模式的转换和健康观念的改变使人们认识到精神卫生的重要性,而且是人类进入2l世纪后疾病谱已发生很大的变化、疾病负担和生命质量问题的提出,以及医疗服务需求的提高等,使得精神医学在医学生的临床培训和今后工作中越来越必不可少。
根据我国高等医学教育发展规划(2002~2015年),将有12%左右的医学生接受8年制的高等教育,以跟西方国家的医学教育接轨,面向城市地区三级甲等医院,提高医疗服务整体质量。国内部分医学院校在总结过去的5年制和7年制医学教育经验的基础上,已经开始或着手酝酿8年制医学生培养计划,其中很重要的改革便是如何提高医学生的人文素养和知识、强化临床沟通技巧和基本技能。鉴于原有的精神医学教材难以适应新世纪高等医学教育发展的需要,特组织上海、浙江和江苏部分医学院校从事精神医学教育的专家编写本教材,目的是强调基本概念、基本理论和临床基本技能,并且与另一门医学生必修课程--《医学心理学》教材配套使用,不求“面面俱到”。因此,有关应激相关障碍、心理生理障碍、睡眠障碍、进食障碍、心理治疗以及自杀等内容不再纳入本教材,读者可参阅《医学心理学》(第3版,复旦大学出版社)。本教材的编写原则力求:①简明扼要,概念清晰,方便医学生学习和理解,尤其是提高其对精神医学的兴趣;②侧重临床诊断、鉴别诊断以及治疗原则;③措辞谨严、通俗易懂,多举例和多用图表归纳;④应用循证医学的观点来收集资料编写,重视新进展的介绍。本教材共17章,另加2个附录(上海市精神卫生条例和常用精神科评定量表)。


先读为快


第五节 诊断原则
什么是诊断?诊断就是把一个病人的病情纳入疾病分类的某一项目之中。不同的分类体系有不同的诊断名称,例如同一病情,中医和西医就有不同的诊断,因此在诊断前就应掌握疾病的分类。在精神科,掌握分类特别重要。
诊断的基本目的是为了选择合适的治疗和预测疾病的结果,当然也有利于统计分析和交流。疾病的治疗可分两大类,即病因治疗和对症治疗。前者是治本,后者是治标。治本当然比治标彻底,因此病因诊断就比症状诊断更有利于治疗,而疾病的病因分类当然比症状分类更理想。
理想的诊断虽然希望能说明病因,但病因并不是一开始就能揭露的,诊断的步骤还是要从症状分析开始。越早认识症状就能越早进行诊断,越早进行治疗。有经验的医生就像有经验的侦探一样,能在蛛丝马迹或不典型的表现中找出诊断的依据。这种本领常常不易从书本中学到,而要靠总结经验获得。通常我们在诊断错误或治疗失败时会进行讨论,总结经验;而在诊断正确或治疗成功时就很少总结,这使我们丧失了很多获得经验的机会。
精神疾病中大量的是病因未明(或多因性的),因此常须依赖症状诊断。轻度的精神症状与正常精神活动之间常有相互重叠的地方,因此对某些疾病的诊断就有的松有的紧,极大地影响经验总结和交流。美国首先(1980年)制订出了各个精神疾病的诊断标准,我国也已制订诊断标准。统一的诊断标准在理论上有很大的好处,但其具体条文尚需在不断的验证中进行修正。这些诊断标准是根据临床经验总结出来的,所以有些疾病(如精神分裂症)即使将来发现肯定的病因,也不会因此而丧失其临床价值,就像肺结核和肠结核,不会因为都是结核菌引起而丧失了各自的临床特点。尽管如此,我们在使用诊断标准时还是应该有一定的灵活性,不能死扣条文。但也不能太灵活,太灵活就等于没有标准。

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