百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。本书回顾我国师范教育历经的百年沧桑，注重发达国家(美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本)教师教育现状与特征，把握新世纪教师教育的发展性课题，力图从教师文化、教师培养、教师人事、教师研修、教师专业、教师地位、教师知识、教师资源、教师评价、教师技术、教师语言、教师智慧、改革模式新思路等视角进行比较及论述，并提出促进我国教师教育发展的十项政策性建议，倡导当代教师应成为终身学习之模范。

陈永明，上海师范大学教授、博士生导师。现为上海师范大学教育学院院长、现代校长研修中心主任、全国公共管理硕士(MPA)专业学位教育指导委员会委员、教育部公共管理类学科专业教学指导委员会委员、上海市日本学会副会长兼秘书长、上海茨城友好联谊会会长、上海市欧美同学会留日分会名誉会长、中国在日学人教育研究会名誉会长。为华东师范大学创设“教育经济与管理”博士点、“社会保障”硕士点以及使华东师大成为MPA试点单位作出奠基性贡献。

第一章 教师教育的变革与趋向.
第一节 我国师范教育百年历程
第二节 主要发达国家教师教育的现状
第三节 由师范教育向教师教育拓展
第二章 教师文化的变革与现状
第一节 我国教师文化演变的基本特征
第二节 西方教师文化演变的主要旨趣
第三节 当代教师文化变革的主要趋向
第三章 教师培养的变革与趋向
第一节 西方发达国家教师培养的特征
第二节 东亚和东南亚国家教师培养的特征
第三节 各国教师培养的异同与启示
第四章 教师人事的变革与趋向
第一节 西方发达国家教师人事的特征
第二节 东亚和东南亚国家教师人事的特征
第三节 各国教师人事制度的异同与启示
第五章 教师研修的变革与趋向
第一节 西方发达国家教师研修的特征
第二节 东亚和东南亚国家教师研修的特征
第三节 各国教师研修的异同与启示
第六章 教师专业的现状与变革
第七章 教师地位的变革与现状
第八章 教师知识的变革与现状
第九章 教师资源的变革与现状
第十章 教师评价的变革与现状
第十一章 教师教育技术的变革与现状
第十二章 教师语言的现状与变革
第十三章 教师智慧的变革与现状
第十四章 教师培养模式改革实践
第十五章 教师教育的政策性建议
后记
……