《刑事诉讼法练习题集》讲述了面对高等法学教育中的种种现象，我们感到困惑，也产生了很多的忧虑：十年前的时候，法学专业是所谓的“热门专业”之一，现在的热门专业排行榜早已不见了“法学”的踪影；法学本来是很“专业”的专业，但在日前法学专业毕业的学生求职的时候，很多用人单位感觉法学学生似乎最没有专业；很多学生学了四年的法学专业，知道了很多法律上的专业名词，在被问到一个案子如何处理的时候，可以侃侃而谈、头头是道，满口专业词汇，甚至德国如何规定、美国有某个新鲜的理论，但是就是不知道中国怎么规定，这个发生在中国的案子究竟该如何解决；等等。这种现象似乎可以称为“专业教育的非专业化”。2005年贺卫方教授在网上宣布停止招收研究生，就是针对现在考研过于注重公共课程、不注重学生对于专业的喜好这种现象而进行的挑战。法学教育中出现的这些现象，可能与整个大的教育背景有关。很多文科的学生进入大学后，“一半时间在学外语，一半时间在打游戏”。因为文科的期末考试都比较简单，学生混个学分顺利毕业是不成问题的，很多学生对专业的学习都是考试前一个月甚至一个星期前死记硬背对付考试，所以有人戏称，有些文科学生大学四年实际上是学了八个月甚至更少。我们在抨击应试教育而强调素质教育的时候，却把专业教育给“晾”了。这种“不专”的现象，已经引起了很多法学教育工作者和从业者的忧虑和不安，长此以往，不仅对我们的法学专业学生会造成不利影响，极而言之，可能对我国的法学教育造成戕害。因此，我们建议，法科的学生还是应该学好专业，把这个专业性很强的专业修炼成自己的看家本领，从而能够以专业而谋得生存、谋得尊重。

第一章 概论
第二章 刑事诉讼的历史发展
第三章 刑事诉讼法的制定目的、根据和任务
第四章 刑事诉讼中的专门机关和诉讼参与人
第五章 刑事诉讼基本原则
第六章 管辖
第七章 回避
第八章 辩护与代理
第九章 证据概述
第十章 证明
第十一章 强制措施
第十二章 刑事附带民事诉讼
第十三章 期间与送达
第十四章 刑事诉讼的中止和终止
第十五章 立案
第十六章 侦查
第十七章 起诉
第十八章 第一审程序
第十九章 第二审程序
第二十章 死刑复核程序
第二十一章 审判监督程序
第二十二章 执行
第二十三章 未成年人刑事案件诉讼程序
第二十四章 涉外刑事诉讼程序与司法协助制度
第二十五章 刑事赔偿程序
综合测试题(一)
综合测试题(二)
综合测试题(三)
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