《计算机应用基础》是为面向承认高等学校本专科、专升本各专业学生的公共基础课“计算机应用基础”而编写的教材。根据成人高等教育的特点在教材编写中坚持“应用为主，够用为度”的原则，注重计算机操作知识的实用性和前沿性，突出“重在应用、突出技能”的编写思路，内容与实际紧密结合，深入浅出，并附有大量的插图和实例。
《计算机应用基础》也可供其他想快速掌握计算机基本操作知识和技巧的读者参考。
李晓强，上海大学计算机学院副教授，硕士生导师，2004年在复旦大学获得计算机应用技术专业博士学位。长期从事图像处理、数据库理论与应用、计算机控制、计算机应用基础等方面的教学工作。主要研究方向为信息隐藏与数字水印、图像处理与模式识别、数字版权保护、机器学习和计算机视觉等。曾承担和参加多项国家863计划、国家自然科学基金课题、主持多项上海市科研课题，已在国内外刊物和会议公开发表论文30余篇。
成人高等教育是我国高等教育的有机组成部分，在我国国民教育体系和终身教育体系中占有重要地位。随着我国经济社会的发展和建设学习型社会进程的加快，成人高等教育将起到越来越重要的作用。
教材建设是成人高等教育基本建设的一项重要工作。目前，许多成人高校使用的教材主要选用全日制普通高校已有的教材。这种做法固然可以在某种程度上保证所选教材的质量，但另一方面又很容易缺失所选用教材的针对性和适用性，这是因为成人教育具有特殊性，成教学生有与普教学生不同的教学需求。
首先，成教学生的结构复杂多样，反映在他们的年龄差距较大，知识背景差异较大。虽然学生都是通过统一的入学考试入学的，但是他们的文化和技能基础参差不齐，学习能力、水平、需求都不尽相同。其次，他们具有较为丰富的社会实践经验，分析能力、理解能力和自学能力普遍较强，具有明确的学习目的和目标。他们不仅仅是为了获得学历而来学校，更希望通过高等教育学习，获取知识，提高自己的工作能力和社会竞争能力。再次，成教学生承担着不同的社会角色，工作、生活与学习之间的矛盾甚为突出，学习时间难以得到保障。因此，成人教育与全日制普通高校在培养目标和教学要求上有较大差异。全日制普通高校的教材理论偏深，实践内容较少，不适合成教学生自学，难以满足成人教育的需求。
针对成教学生的上述特点，成人教育必须确立“学习者需要是主体，一切为了学习者”的理念，强化服务意识，深化教学改革，深入研究教学内容与方法，加强成人教育的教材建设，不断提高教学质量。为此，上海大学成人教育学院遴选在本学科有一定学术水平、有丰富成人教育教学经验、教学效果突出，并长期工作在教学第一线的专家，组织他们编写具有成教特色的教材，以使教材主动适应和满足成人教育的需要。
上海大学成人教育学院组织编写的教材坚持“应用为主，够用为度”的原则，针对成教学生的学习特性，精心设计编排教材内容，注重知识的实用性和前沿性，以增强学生的创新意识，促进学生的个性发展；培养学生学以致用，解决实际问题的能力；推动成人教育从“以教为主”向“以学为主”转变，提高学生的学习能力。
由于时间仓促，书中难免有疏误和不妥之处，恳切希望广大师生和读者批评指正。我们将在今后的教学实践中，不断总结经验，认真听取各方反馈意见，适时组织教材的修订工作。
最后，谨向为编撰本教材而付出辛勤劳动的老师们表示衷心的感谢，并向辛勤耕耘在成教工作战线上的老师们致以崇高的敬意。
插图：
（一）主机
1．主机箱
台式计算机的主机安装在主机箱内，主机箱内有系统主板（又称主机板或木板）、CPU、内存、硬盘启动器、CD-ROM驱动器、软盘驱动器、显示适配器（又称图形加速卡或显示卡）、电源、机箱与其他一些外围设备接口等。机箱内有各种支架和紧固件，可以帮助固定上述提到的各个部件。从功能上看主机部分有主板、CPU和内存，而硬盘驱动器、CD-ROM驱动器、软盘驱动器等虽然也是在主机箱内，但在功能上是划分为外部存储器。
为了方便用户，一些诸如电源开关、软驱、光驱等需要用户操作的按钮或部件均安装在主机箱的前面板上，主机箱与计算机其他部分如显示器、键盘、鼠标、打印机等的接口一般都安装在主机箱的后面板上。现在的主机箱结构，将两个USB（universal Serial Bus，通用串行总线）接口安装在主机箱的前面板上，其目的也是为了方便用户操作，因为LISB接口的移动存储设备介质使用越来越普遍了。
2．主板
系统主板又称为主机板或母板，是微型计算机中最大的一块集成电路板，是微型计算机中各种设备的连接载体。微机的微处理器（CPU）、内存等重要的器件和电路都安装在主板上，相当一部分外部设备的连接接口也都安装在主板上
