《毛泽东思想概论:现代远程教育系列教材》课程是国家教育部规定的高等院校本科生必修公共政治理论课之一，也是远程高等教育所专业本科生必修课程之一。《毛泽东思想概论:现代远程教育系列教材》着重对毛泽东思想理论体系中的重大理论问题作一些阐述。因此，学习这门课不是着重历史发展的过程，而是把年代、背景作为毛泽东思想在某一时期产业的理论和背景材料，学习这门课要注重《毛泽东思想概论:现代远程教育系列教材》中有关基本知识、基本理论，特别是要突出毛泽东思想是如何把马克思列宁主义基本原理同实际相结合的这一重点，也就是从中学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法去观察问题、分析问题，提高解决实际问题的能力。

江长仁，1938年3月生于湖北，北京大学教授、硕士生导师。主要著作有《三一八惨案始末》，《红楼风雨》，《北大英烈》（一）、（二）、（三），《中国革命史》，《毛泽东思想概率》等。曾获北京市德育先进教育工作者称号，两次获北京大学教学优秀奖，还获得北京市中国革命史教学研究会教学一等奖等奖项。

《毛泽东思想概论》是现代远程教育系列教材之一。

第一章 毛泽东思想的形成发展及其历史地位
第一节 毛泽东思想的科学含义
第二节 毛泽东思想形成的社会历史条件
第三节 毛泽东思想形成发展的历史进程及其特点
第四节 毛泽东思想的科学体系及其特点
第五节 毛泽东思想的历史地位
本章小结
思考题

第二章 新民主主义革命总路线及其基本纲领
第一节 近代中国社会的变化及中华民族面对的两大历史任务
第二节 旧民主主义革命向新民主主义革命转变
第三节 新式的特殊的资产阶级民主革命
第四节 新民主主义革命的总路线
第五节 新民主主义革命的基本纲领
本章小结
思考题

第三章 武装斗争和农村包围城市革命道路的理论
第一节 中国革命必须以长期的武装斗争为主要形式
第二节 中国的武装斗争实质上是无产阶段领导的以农民为主体的革命战争
第三节 走农村包围城市的革命道路的理论
第四节 人民军队的建设和人民战争的战加略战术
小章小结
思考题

第四章 统一战线的理论和策略思想
第一节 统一线是无产阶级政党的基本策略路线
第三节 在中国建立革命统一战线的必要性和可能性
第三节 各个不同时期的统一战线及其特点
第四节 统一战线的主要经验
第五节 社会主义时期统一战线仍是一大法宝
本章小结
思考题

第五章 党的建设的学说
第一节 建设一个马克思主义政党是一项伟大工程
第二节 不同时期党的建设及其成果
第三节 党的自身建设与中国革命、建设的关系
第四节 党的自身建设学说的基本内容
第五节 执政党的自身建设
本章小结
思考题

第六章 中国革命的主要经验和主要纲领
第一节 人民民主专政理论的形成
第二节 人民民主专政：中国革命经验的基本总结
第三节 人民民主专政的理论体系
第四节 人民民主专政的实质是有中国特色的
无产阶级专政
第五节 人民民主专政的组织形式
本章小结
思考题

第七章 社会主义革命的理论
第一节 新民主主义社会的性质和特征
第二节 新民主主义向社会主义过渡的条件
第三节 党在过渡时期的总路线
第四节 社会主义改造的基本经验
第五节 社会主义制度在中国的确立
本章小结
思考题

第八章 社会主义建设的理论
第一节 社会主义制度确立后中国的主要矛盾和中心任务
第二节 关于社会主义社会的矛盾的学说
第三节 社会主义的经济建设
第四节 社会主义的政治建设和文化建设
第五节 独立自主的和平外交政策
本章小结
思考题

第九章 掌握毛泽东思想的活的灵魂，坚持和发展毛泽东思想
第一节 毛泽东思想的活的灵魂
第二节 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想
第三节 与时俱进，坚持和发展毛泽东思想
本章小结
思考题
附：课程大纲
参考文献
后记

人类迈进21世纪，全球性的科技革命正在越来越深刻地影响着人类的生活、工作和学习方式，教育领域当然也不例外。网络教育以其鲜明的时代特色、充满希望的生命力尤为引人瞩目，已经成为教育领域里突起的一支生力军。
对于网络教育，尽管目前大家看法不尽一致，但一般认为就是利用计算机、计算机网络和多媒体等现代信息技术传授和学习知识的一种全新教育方式。正如现代教育制度产生于工业社会一样，正在兴起的网络教育反映了知识经济社会对教育的新要求。
在知识经济社会，知识对于个人的发展和社会整体进步起着决定性的作用。由于知识更新速度加快，人们对于知识的渴求也越来越强烈，“继续教育”、“终身教育”等教育理念也越来越为社会接受。建立在计算机网络技术、多媒体技术以及现代教育学、心理学等基础之上的网络教育应运而生，它突破时间、空间的限制，为一切具有学习热情、学习能力的人敞开了受教育的大门。学校变得没有围墙，因此极大地拓展了教育的空间，充分体现了终身教育的先进教育理念，适应了学习化社会里人们个性化学习、多样化学习的需要。按照新世纪人们学习方式的变化和网络教育的特点，出版现代远程教育系列教材，不仅是一项创新工程，也是发展我校网络教育的基础工程。相信现代远程教育系列的作者们，一定能根据中国人民大学网络教育的实践经验，创造出适合网络教学和网络学习的、有较高学术水平、反映时代要求的网络教材，把正在兴起的我国网络教育事业推向新的高度。

党的许多重要领导人和党的理论工作者公认毛泽东思想是中国革命胜利的保证。1943年春，党内有些同志酝酿为毛泽东祝贺五十寿辰，并提议宣传毛泽东的思想。毛泽东不同意。4月22日，他给当时任中共中央宣传部长的凯丰的信中说：“生日决定不做。做生日的太多了，会生出不良影响。”“我的思想（马列）自觉没有成熟，还是学习时候，不是鼓吹时候；要鼓吹只宜以某些片断去鼓吹（例如整风文件中的几件），不宜当作体系去鼓吹，因我的体系还没有成熟”①。1944年5月，晋察冀中央局出版了中国第一部《毛泽东选集》，在《编者的话》中，使用了毛泽东思想这个概念，并指出，过去革命的经验教训了我们，要保证中国革命的胜利，全党同志必须彻底团结在毛泽东思想的指导下。第一部《毛泽东选集》的出版，不仅系统地宣传了毛泽东思想，大大推动了当时的整风学习和中国共产党的理论建设，而且为确立毛泽东思想为中国共产党的指导思想立下了不可磨灭的功绩。
1945年3月底，刘少奇在中共六届七中全会讨论准备提交七大的党章 的草案时说，总纲是党的基本纲领，作为党章 的前提、出发点与组成部分，可以更加促进党内的一致。以毛泽东思想贯穿党章 ，这是一个前所未有的历史特点。毛泽东在中共七大预备会议上说：“决议案上把好事都挂在我的账上，所以我对此要发表点意见。写成代表，那还可以，如果只有我一个人，那就不成其为党了。”②当中央政治局决定把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合的思想称为毛泽东思想时，毛泽东又说：“如果同志们要把这种思想找一个人的名字作代表，我可以接受。但是，必须说明，这不是我个人的思想，这是中国革命的产物，是中国革命长期斗争的经验教训的结晶，是很多同志的正确思想集合而成的。”③1945年6月，中共七大的丰功伟绩就是确定毛泽东思想是全党的指导思想。中共七大通过的党章 正式规定：“中国共产党，以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为自己一切工作的指针。”

要撰写一本适合远程教育特点的公共政治理论课教材是一件较难的事。好在三十多年来，我一直从事《中共党史》、《中国革命史》、《毛泽东思想概论》等课程的教学工作，又有多年参与中国人民大学网络远程教育的经验；好在有一本国家教育部推荐的全国高等学校马克思主义理论课教材《毛泽东思想概论》(庄福龄、王顺生主编)，还有全国高等教育自学考试指导委员会指定的教材《毛泽东思想概论》(罗正楷主编)，后一本书，我参加了撰写。有这两个蓝本，我又参阅了国家教委硕士生入学考试大纲“毛泽东思想概论”部分，这样一来，本教材编写的框架结构、基本内容就确定了。但远程教育教材又必须有别于前者。根据远程教育学生的特点，我在编写中既要注重学生在掌握毛泽东思想基本理论、基本知识的前提下，扩大学生的知识面，又要培养学生的思维能力，以及解决实际问题的能力，试图把这本教材写成重在理论阐述、背景介绍，做到史论结合，力求层次清楚、条理清晰，便于理解记忆的教材。
在编写过程中，我广泛地参考了已经出版和发表的一些专著和专题学术论文，吸收和援引了上述两书中的一些观点和材料，书中未能一一注明，特向原作者表示感谢。特别是在编写过程中，中国人民大学出版社和人大网络教育学院的同志给了我热情的帮助，对他们的辛勤劳动表示衷心的感谢。