本书是针对《思想道德修养与法律基础》这一新的课程、新的教材、新的教学实施后，从学生视角所作的研究。说它是新的课程，是因为它是根据中央关于思想政治理论课改革的精神由原来的“思想道德修养”和“法律基础”两门课程合并而成，这种合并使它具有了新质。这种新质就是，它以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，综合运用相关学科知识，并依据当代大学生成长的基本规律，教育引导其提高思想道德素质和法律素质的一门重要的必修课程。说它是新的教材，是因为它是集中全国该领域一流专家，数易其稿，并经中央领导同志集体审阅，形成现在由绪论、三个主题部分（共8章）和结束语等内容组成的体系。这一教材体系具有鲜明的政治性和思想性，较强的理论性和系统性，突出的创新性和综合性。

前言
第一章　绪论
　一、问题的提出
　二、本课题的研究现状
　三、本课题研究的意义
　四、本课题研究内涵与外延
　五、本课题的研究方法
第二章　本课题研究的若干理论问题探讨
　第一节　高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道
　　一、思想政治教育是大学生教育的首要环节　
　　二、思想政治理论课作为思想政治教育主渠道的依据
　　三、思想政治理论课作为思想政治教育主渠道的丰富内涵
　　四、思想政治理论课在大学生思想政治教育中的功能作用
　　五、创新是发挥思想政治理论课主渠道作用的动力
　第二节　思想政治理论课程体系发展的梳理
　　一、l949年至“文革”前：思想政治理论课在探索中发展
　　二、“文革”以后：思想政治理论课程走上健康发展道路
　　三、高校思想道德修养课程设置的历史轨迹
　第三节　 《思想道德修养与法律基础》课程性质、体系、特点
　　一、《基础》课的性质
　　二、《基础》课的内容和体系
　　三、《思想道德修养与法律基础》课的特点
　第四节　 《思想道德修养与法律基础》课程内容进大学生头脑的规律性特点
　　一、全面提高教师素质是促进《基础》课程内容进大学生头脑的关键
　　二、提高学生的学习积极性是促进《基础》课程内容进大学生头脑的基础
　　三、教学内容的“三贴进”是促进《基础》课程内容进大学生头脑的中心环节　
　　四、改革教学方法和手段是促进课程内容进大学生头脑的重要途径
　第五节　用研究性教学帮助树立大学生社会主义核心价值理念
　　一、研究性教学内涵
　　二、研究性教学的萌芽与缘起
　　三、本课题对研究性教学的探索
第三章 大学新生理想、信念的类型、特点、相互关系实证分析
第四章 大学新生波浪式进步组入学后的往事追忆、各种不适、思想矛盾
第五章 大学新生波浪式组在思想行为方面的进步
第六章 大学新生迂回进步组对逆境、爱情、道德等的认识
第七章 127名大学生理想信念的特点与转化
第八章 127名大学生世界观、人生观、价值观的进步与确立
第九章 127名大学生爱国主义情怀培养
第十章 转变途径：课程主打、教学主导、其他因素辅助、自我反思根本
结论
参考文献
后记

第一章　绪论
　建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想文化建设上的一个重大理论创新，是我们党深刻总结历史经验、科学分析当前形势提出的一项重大任务。全会强调，要把社会主义核心价值体系作为建设和谐文化的根本，并把社会主义核心价值体系概括为四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。全会第一次提出了建设“社会主义核心价值体系”的历史任务。全会明确指出：要“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”，“坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮”。在党的十七大上，胡锦涛同志进一步指出：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”如何建设社会主义核心价值体系，把社会主义核心价值体系融入国民教育，是摆在高校思想政治理论课教师面前的重要任务。
《思想道德修养与法律基础》课程主要是帮助学生树立正确的理想信念，培育民族精神和时代精神，提高思想道德素质和法律素质，树立社会主义荣辱观和社会主义法制观，解决成长成才中遇到的实际问题。而本书重点讨论大学生在学习《思想道德修养与法律基础》课程后，在理想信念、人生价值、爱国主义等方面的进步，涉及社会主义核心价值体系中的部分理念，因而将本书定名为《大学生社会主义核心价值理念培育质性研究》。