何为英雄?古人给英雄下过一个定义:才智过人谓之“英”,
胆识超群谓之“雄”。英雄者,才智过人且胆识超群者也。然而,
从中外历史来看,真正的英雄不一定才智过人,但胆识必定要超
群。胆识超群,应时而起,做对社会极具影响力的凛然之事,正是
英雄之真义也。英雄大都顶天立地、不信鬼神、不惧天地,欲与天
公试比高。他们不靠命运、不待时势、不惧困难、不畏艰险,坚信
人定胜天。他们宅心仁厚,以拯救天下苍生为己任;他们惠泽万
民,以建立太平盛世为目标。他们气宇轩昂,妖魔鬼怪见之退避;
他们胆量超人,泰山崩于前而面不改色。他们胸襟开阔,天下之才
心向往之;他们大义凛然,为正义敢闯龙潭虎穴。
不论从道德文章,还是文韬武略各方面看,英雄都是旷世奇
才。他们知识渊博,论天下形势如同掌中观纹;他们腹藏玄机,帷
幄之中可决胜千里之外。他们论道德可比圣贤,写文章字字珠玑,讲
韬略算无遗策,藏胸中百万雄兵。这样的人才数百年才会出现一位。
正如中国有句古诗所说: “江山代有才人出,各领风骚数百年。”
然而,英雄从何而来?英雄不是天生的,也不是人们心中固有
的,更不是谁想当英雄就可以成为英雄的。英雄的产生要具备相应
的环境、相应的自身条件、相应的机遇。英雄不仅受才干、环境和
。机遇的制约。同时也受时间的筛选。 “式口东去,浪淘尽,千古风
流人物”,历史正是检验英雄的重要标准。
无论是时势造就英雄,还是英雄造就时势。不可否认,正是因
为他们的出现,人类历史才会显得更加奇丽与壮阔。我们不必去评
价那些巨人,因为我们一定能从他们身上汲取人生的智慧和经验。
英雄豪杰往往慷慨悲歌,塑造出可歌可泣的千古传奇。他们在
共同书写数千年辉煌壮丽的历史乐章、绘成斑斓多彩的历史画卷的
同时,也给我们后来的人留下了无数难以索解的历史奇谜。这是因
为他们想凡人不敢想之事,做凡人不敢做之事,所以必然留下许许
多多匪夷所思的奇闻谜案。 《(中外历史英雄之谜)》就撷选了十几位
在中外历史上曾经产生过重大影响的人物,以生动简洁的文字为您
展示他们的人生历程以及未解谜团,其中包括岳飞、成吉思汗、张
自忠、秋瑾等等。这些富有历史影响力又极具个性的人物,往往有
多角度、多层面的风貌,他们的身上无不充满着炫目的神秘色彩,
我们很难对其进行客观而详尽的评述。因此我们只能在人类历史的
沉淀中“挖掘”他们最基本的特征和最有价值的功绩,使得他们波
澜壮阔、充满传奇的人生和多姿多彩、各具特色的个性能够透过历
史的烟云,重现在我们面前。让我们从他们的身上感悟沧桑、获取
教益,从他们的得失成败中解读历史智慧和人生经验。
本书力图通过简明的事例、精练的文字、新颖的版式等多种
要素的结合,使众多富有传奇色彩的历史谜题掀开其神秘面纱,给
人们一窥真相的阅读快感。在这本严肃而充满趣味的书中,不但披
露大量鲜为人知的有关中外历史英雄的细节,而且再现了历史的丰
富与变幻,使读者在轻松获取知识的同时,能拥有更广泛的文化视
野、审美感受、想象空间和愉快体验。
编者
文天祥身世沉浮之谜
我国南宋杰出的民族英雄、诗人文天祥,一片丹心为百姓,
在民族危急关头'宁死不屈,谱写了一曲中华正气歌,受到后
人的敬仰。文天祥作为封建士大夫,之所以有很深的同情百
姓、热爱国家的思想,是与他幼年时期,他的父亲对他的影响
分不开的。
文天祥的父亲文仪学识渊博,名闻乡里,但他不喜欢做官,
只愿意在家乡以教书为乐。在文天祥、文壁兄弟二人懂事时,文
仪开始认真地教两个孩子读书、写字。文仪很疼爱这两个孩子,
但对他们的学习,却从不因此而放松要求。一次,兄弟俩没有完
成文仪交代的背诵任务,被文仪毫不客气地惩罚了一顿,小兄弟
俩吓得再也不敢怠慢了。一旦父亲安排写字和背诵,他们就认认
真真地、用心地写呀、背呀。
为了扩大孩子的知识面,文仪请私塾的名师到家里给文天祥
兄弟俩授课。后来由于家庭经济拮据,请不起名师,文仪便亲自
给孩子授课。白天授课,晚上闲暇时间,文仪还要求孩子背诵,
并且达到能理解课文的程度。为了提高孩子对课文的领悟能力,
文仪不厌其烦,遇到