好方法才有好的成绩；巧用生物钟安排时间；科学用脑，事半功倍；应考能力提高指南；增强记忆的方法；学习需要好心情。

法国十七世纪杰出的数学家、哲学家笛卡尔这样说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学习的成败不仅仅取决于勤奋、刻苦、努力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，只凭“铁杵磨绣针，功到自然成”的方式进行学习，肯定无法适应现在的教育形势，最主要的是要有科学的学习方法。
仔细观察班上几十个学生的学习情况，他们入学时的成绩可能相差不大，在同样的几位老师指导下，用的是统一的课本，大家都很用功，可是不久，学习成绩就会拉开明显的距离，其中一个重要原因，就是学习方法上的差异。
上课前，有的学生预习，有的学生则不预习。就是预习，方法也是各式各样。
上课时，表面上大家都在专心地听讲，有的学生却只重视记笔记，并不认真听讲；有的学生则边听、边想、边记，但主要精力却放在听和想上；有的学生不记笔记，专心听老师讲课，只在书上勾勾、画画、写写：有的学生则只听老师讲课的思路，等等。
做作业时，有的学生拿起本来就做，不会做时再查书；有的学生却先搞课后复习，然后再做作业。至于阶段复习，有的学生能自觉进行，有的学生则不到考试不复习。
可以说，有相当多的学生在学习上只搞三步曲：一上课，二作业，三考前突击，仅此而已。这可以说是一种最被动的应付式的学习方法。而优等生的学习为什么显得主动、轻松和愉快呢?这往往与他们采用科学的学习方法有着密切的关系。
曾有一个高中学生，入学时学习成绩一般，可是不久她的学习成绩在班级和全年级就名列前茅了，不少人学成绩比她高，甚至比她还用功的学生，都远远地落在她的后面。为什么会出现这种情况呢?因为她初步掌握了一套科学的学习方法，她把学习过程总结为“课前预习，课上听讲，课后消化和阶段复习”四个环节。她认为：前三步是每天必做的事，最后一步可以每星期进行一次或每章进行一次。她认为在这四个环节中，最重要的是“消化”，只有经过理解、“消化”，知识才能真正成为自己的。由于她成绩突出，高中毕业后，考上了一所国家级重点大学。
这本书就是专门向那些急需掌握学习方法的同学们，提供一些常用的、实用的方法。这里有一些学习策略，更多的是一些具体操作模式。实用和密切联系实际，是这本书始终遵循的原则，也是本书有别于其他书的特点。书中的许多内容曾在不同场合给不同年级的同学们讲过，受到热烈欢迎。

第一章　人人都是学习天才
第二章　充分利用时间
第三章　讲究科学用脑
第四章　成功从预习开始
第五章　轻松提高课堂效率
第六章　重视课后复习
第七章　做好作业的策略
第八章　考前高效复习方法
第九章　考前心理调整
第十章　获得考试高分技巧
第十一章　培养过目的不忘的记忆
第十二章　培养细致的观察能力
第十三章　发展缜密的思维能力
第十四章　提高阅读能力
第十五章　提高动手能力
第十六章　克服学习中的障碍
第十七章　语文学习技巧
第十八章　数学学习技巧
第十九章　英语学习技巧
第二十章　理化学习技巧
第二十一章　史地学习技巧

第一章　人人都是学习天才
　　3　灌注学习动力
火车没有动力不能奔驰，机器没有动力不能运转，一个人没有动力将一事无成。动力，心理学上叫做动机。学习动力就是学习动机，就像火车的发动机，它是推动人学习的内驱力。一个人的学习或工作能否获得成功，在很大程度上取决于他个人动机强度的大小。
每位同学都有各自不同的学习动机，并且都绝不只一种学习动机。如对某个老师感到亲近，愿意学他教的课程，而在学习过程中逐渐产生了兴趣，那么兴趣又成为新的学习动机；或因为对某课程感兴趣而学得认真，受到老师的表扬，进而为获得更大荣誉而加倍努力，兴趣动机又部分转化成了荣誉动机。这些动机又都可能在一定条件下转化成目标动机。随着年龄增长，学习动机也会随之起变化。如小时候较多地是为父母、为老师、为分数而学习，以后才逐步地树立起崇高的学习动机。
凡是学习成绩优良的同学，一般都有较强烈、正确的学习动机，而学习动机又是可以逐步端正和培养起来的。
（1）树立崇高的理想。
远大的理想和抱负，是我们在人生道路上的坚定信念，对学习具有巨大的、持久的动力。徐特立老人说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦、最困难的时候，也会感到幸福。”
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