本书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果。本书以第一版为基础，改变了同类教材传统的专题式结构，以经济增长为核心，系统地阐述了经济发展的性质和原因，以简明实用为原则，既展示和介绍国内外研究的最新成就，也注意发掘以往为人们所忽视、但对现阶段中国有重大借鉴意义的研究成果。全书分为导论、增长篇、资源篇、结构篇、战略篇、制度篇六部分，共十六章。
本书可作为高等学校经济学学科门类和管理学学科门类各专业的教科书，也可供其他管理人员培训和自学所用。
本书配有教学课件（教学提示、电子教案、习题解答、案例解析及模拟试卷）和网上教学资源等。

导论
　第一章　发展中国家与经济发展
　　第一节　全球分裂：富国与穷国
　　　一、西方世界的兴起
　　　二、现代经济增长
　　　三、富国与穷国的划分
第二节　第三世界的现状
　　　一、第三世界的含义及适用范围
　　　二、第三世界国家的共同特征
　　第三节　经济发展
　　　一、经济发展的含义
　　　二、经济增长与经济发展
　　　三、衡量发展的指标
　　　四、千年发展目标
　第二章　发展经济学的形成与发展
　　第一节　早期经济发展思想
　　　一、从古典学派到马克思
　　　二、“静态的插曲”
　　　三、熊彼特的经济发展理论
　　　四、早期经济发展思想的缺陷
　　第二节　当代发展理论
　　　一、当代发展理论的分类
　　　二、发展理论的演变
　　　三、发展经济学的特点
　　第三节　发展经济学与中国经济学的发展
　　　一、发展经济学在中国的传播
　　　二、发展经济学在中国的历史使命
增长篇
　第三章　经济增长理论
　　第一节　经济增长及其影响因素
　　　一、什么是经济增长
　　　二、影响经济增长的因素
　　　三、经济增长方式及其类型
　　第二节　经济增长模型
　　　一、哈罗德一多马模型
　　　二、索洛模型
　　　三、新增长理论
　　第三节　经济增长与波动、经济增长的阶段性
　　　一、增长与波动
　　　二、经济增长的阶段性
　第四章　发展中国家的经济增长
　　第一节　发展中国家的增长实绩
　　　一、1820年以来各国的加速增长与增长之间的差异
　　　二、20世纪后半叶发展中国家的增长表现
　　第二节　影响发展中国家增长实绩的因素
　　　一、生产要素严重短缺
　　　二、生产要素使用效率低下以及劳动生产率不高
　　　三、结构性弱点
　　　四、各国经济的相互影响
　　　五、制度因素
　　　六、其他外部因素
　　第三节　生产率与增长核算
　　　一、全要素生产率
　　　二、丹尼森的增长核算
　　　三、发展中国家的增长核算
　　第四节　中国的经济增长
　　　一、中国经济增长因素的估计
　　　二、中国经济增长方式的转变
资源篇
　第五章　资本形成与经济发展
　第六章　人力资源与经济发展
　第七章　自然资源与经济发展
　第八章　技术进步与经济发展
结构篇
　第九章　发展中国家的二元经济结构
　第十章　农村发展
　第十一章　工业化与城市化
战略篇
　第十二章　平衡增长与不平衡增长战略
　第十三章　内向型发展战略与外向型发展战略
　第十四章　增长与分配战略
制度篇
　第十五章　制度与经济发展
　第十六章　市场与政府
参考文献

第二章 发展经济学的形成与发展
发展经济学形成于20世纪40-50年代，但其思想源头，像经济学的其他分支一样，可以追溯到古典经济学甚至更早。本章首先介绍经济学说史上的经济发展思想，然后概述当代发展理论的形成、发展和分化的过程和现状，并对发展经济学在中国的传播以及中国学者对发展的研究等问题做一概要性的描述。
　　第一节 早期经济发展思想
　　一、从古典学派到马克思
　　（一）亚当•斯密
　　亚当•斯密在经济思想史上占有极其重要的地位。马克思曾经指出，在亚当•斯密那里，政治经济学已发展为某种整体，它所包括的范围在一定程度上已经形成。萨缪尔森认为，斯密的《国富论》是“一部可以题为‘如何使GNP增长’的实用手册”。
　　斯密的增长理论包括以下几个要点。
　　经济增长表现为国民财富的增长。所谓国民财富，按斯密的定义，即“构成一国全部劳动年产物的一切商品。”显然，这一定义具有现代经济学通用的国民生产总值或国民收入的涵义。
　　国民财富的增长决定于两个条件，即劳动生产率的高低和从事生产性劳动人数的多寡。这一思想也许说不上深刻，但斯密进一步指出，影响劳动生产率的是分工，从事生产性劳动人数的多寡则和人口的增减有关，更取决于资本的丰歉。这样，斯密就把经济增长和分工、人口数量以及资本积累联系了起来。分工之所以能提高劳动生产率，原因有三：第一，劳动者的技艺因业专而日进；第二，由一种工作转换到另一种工作，通常须损失不少时间，有了分工，就可以免除这种损失；第三，许多简化劳动和缩减劳动的机械的发明，使一个人能够做许多人的工作。
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