在幼儿时期孩子生长发育迅速，具有很大的发展潜力，如果在这个时期实施正确的引导和教育，将会收到事半功倍的效果。孩子来到世上后，家庭是第一个生活环境，父母是第一任启蒙教师，幼儿园是第一个社会课堂，因而家园教育在这一时期占有很重要的地位。 本书较系统地介绍了家园养成教育中的一些问题，如幼儿生活习惯与能力的养成教育、幼儿良好心理素质的养成教育、幼儿良好品德行为的养成教育、幼儿自护能力的养成教育等内容。本书资料丰富，方法具体，对家长和幼教工作者有一定的启发和帮助。

前言
第一章 幼儿养成教育的目标
一、幼儿养成教育的目标
二、幼儿养成教育的可能性与必要性
（一）可能性
（二）必要性
第二章 幼儿养成教育的内容
一、生活卫生习惯的养成
（一）3～4岁幼儿生活卫生习惯的养成
（二）4—5岁幼儿生活卫生习惯的养成
（三）5～6岁幼儿生活卫生习惯的养成
二、良好的心理素质的养成
（一）良好心理素质养成的必要性与可能性
（二）衡量幼儿心理健康的标准
（三）幼儿心理素质教育的基本内容
（四）幼儿期情绪、情感的养成
（五）幼儿期个性的养成
三、良好的社会化养成教育
（一）社会化的内涵
（二）社会化的内容
（三）幼儿期是融入社会的关键时期
（四）幼儿期社会性发展评价的基本方法
四、品德的养成教育
（一）从小重视良好品德行为的养成
（二）在日常生活中养成和确立良好品德意识
五、自我护理意识的养成
（一）幼儿自我护理的概念
（二）幼儿自我护理的意义
六、立美养成教育
（一）幼儿养成教育中渗透着立美教育
（二）幼儿生活习惯和能力的培养与立美教育的关系
（三）幼儿良好品德行为的养成与立美教育的关系
（四）幼儿良好情绪和情感的养成与立美教育的关系
第三章 幼儿期养成教育的原则及方法
一、幼儿期养成教育的内容要求
（一）养成教育的内容要规范化
（二）养成教育的内容要具体化
（三）养成教育的内容要序列化
（四）养成教育的内容要最优化
二、幼儿期养成教育的原则
（一）一般原则
（二）具体原则，
三、幼儿期养成教育的基本方法
第四章 幼儿期养成教育的指导与评价
一、幼儿基本生活习惯培养标准和规范要求
（一）幼儿基本生活卫生习惯的养成
（二）幼儿应具备的生活能力与修养规范标准
（三）幼儿生活卫生习惯的养成与自理能力的发展
（四）幼儿学习习惯的养成指导
二、幼儿期良好心理素质的养成教育指导
（一）幼儿情绪、情感的表现及养成
（二）培养幼儿积极情绪，克服消极情绪
（三）帮助幼儿克服消极情绪应注意的问题
（四）幼儿个性的养成教育指导
三、幼儿社会化养成教育的指导与评价
（一）培养和发展幼儿社会化的基本方法，
（二）幼儿社会能力的发展与评价
四、幼儿日常活动中的安全自护意识和能力的养成教育指导
（一）家庭中自护意识和能力的养成
（二）在户外活动中自护意识和能力的养成
五、幼儿期立美养成教育

第一章　幼儿养成教育的目标
　 在日常生活中，父母常常会遇到许多棘手的问题，如孩子蛮横地哭闹发脾气、强迫家长满足其不合理的要求、过分依赖父母、无独立性、随意毁坏物品、注意力不集中、焦躁烦闷等等。随着孩子年龄的增长，更多的问题纷至沓来：不专心听讲，厌恶读书；逃学、离家；懒惰、讲究吃穿享乐，以及人格障碍等，甚至结伙打架伤人、偷盗等。那么这些问题的根源在哪儿呢？
　 其实，这些问题的产生都与父母、教师等人的教养观念、态度和方法有关。成人。尤其是父母的一言一行都直接影响着孩子个人的习性和人格的形成。有关资料证明，幼儿期是一个人身心发育最为迅速的时期，也是对家庭依赖性最强的时期。父母是孩子的第一任老师，他们的言谈举止、待人接物、处事态度等，都是孩子模仿的对象，对孩子起着潜移默化的作用。父母是孩子心中最可信赖的人，孩子是父母的影子，是父母言行的一面镜子。
　 在幼儿阶段，父母对孩子的培养是否合理、得法，关系到孩子身心能否健康发展，为此。父母应细心观察、了解孩子的内心。只有了解、熟悉了孩子，才能帮助孩子。如何养，如何教，如何恰当地给予孩子以关爱，是我们要与读者共同探讨的问题。