本书为第二册，内容涵盖我国幼儿园语言教育和科学教育的理论和实践。共分两部分；第一部分为幼儿园语言教育，包括儿童语言发展及其与身心发展之间的关系、幼儿园语言教育理论和实践方面的学术论文；第二部分为幼儿园科学教育，包括幼儿园科学教育的理论研究和实践探索等方面的学术论文。受篇幅限制，我们只能在众多的认文中选出一部分全文收入本书。这部分主要是在全国东国际学术会议上作过交流的、刊登在公开出版物上的、有一定影响或有一定代表性的论文。其文章则以索引的形式列入书后。为了统一全书的体例，我们还对其中的部分论文作了少量的技术处理。
前言
幼儿园语言教育
对正常儿童、聋哑儿童和盲童的一项比较研究
——语言和思维发展的关系
汉语儿童的前语言现象
试论口头语言向书面语言的转换
幼儿与文学
幼儿的动作、语言和脑的发展
学前儿童言学习的意义和语言发展的条件
儿童语言学习系统理论的发展与幼儿语言教育当代走向
丰富幼儿生活，创造良好的语言环境
关于我国幼儿园语言教育改革的思考
我国幼儿语言教育纲要的变革与评述
中国幼儿园语言教学研究的新进展
幼儿语言教学的若干原则
在语言教育中培养幼儿的创造性思维
早期阅读一幼儿期的重要课题
论幼儿园早期阅读活动
超前识字；文化根源与危害性
试论幼儿园双语教育
情绪障碍儿童的语言问题与早期干预初探
幼儿园科学教育
通过集合教学，促进小班幼儿初步数概念形成的实验报告
3至6岁幼儿形状辨认中的干扰因素
幼儿对时序认知发展的调查研究
幼儿数目守恒测验的再探
幼儿认知数型认知特点以及数型数学模式初探
幼儿认知数概念的调查研究
我国幼儿园早期数学教育改革中几个问题的认识
国内外关于幼儿园加减运算教学理论的综述
早期数学教育改革的探索与看法
早期数学教育的内容和方法
关于幼儿数概念获得的两种计算教学法之比较研究
农村学前班教学教育实验探索
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