内容简介
本书是一本关于媒介效果研究的入门读物。作者通过流畅的叙述，展现了在媒介效果研究领域激动人心的成果以及这些研究发现所依赖的理论依据。
本书适用于传播学和新闻学的理论课程和研究方法课程，同时也是媒体从业人员在实践中可资参考和借鉴的理想读物。
本文作者
格兰·斯帕克斯，美国普渡大学（Purdue University）传播学系教授，著名传播学者，媒介认知效果和情感效果研究领域的专家，在国内和国际刊物上发表过大量关于大众媒介效果研究的成果。他曾参与美国全国精神健康协会的研究项目，就儿童对恐怖媒介的情绪反应进行调查。
目录
前言
第一章媒介效果研究的科学方式
认知的方式
经验
权威
科学
科学研究的目标
预测
解释
理解
控制
学习栏1-1 研究媒介分级制度效果所提出的政策建议
如何达到科学研究设定的目标
理论
证伪
科学研究的本质
学习栏1-2社会科学的特点
科学研究是普遍适用的
科学研究承认真理的客观存在
科学研究采取怀疑的态度
科学研究无法回答某些类型的问题
小结
关键词与关键概念
注释
第二章 媒介效果研究的科学方法
媒介内容分析
什么是内容分析？
案例：高票房电影的内容
抽样调查
案例：“脱口秀”对青少年的影响
建立因果关系
因果关系存在的标准
学习栏2-1 解释相关系数的范围
实验法
对关键变量的控制
给实验对象随机设定实验刺激
控制之外的相同处理
控制组
不同的实验设计
案例：收听音乐的选择对情绪的影响
关于研究方法的争论
另一种方法
小结
关键词与关键概念
注释
第三章 媒介效果研究简史
奠基
1898年——国会向西班牙宣战
1917年——第一次世界大战中的宣传战
20世纪20年代——重要娱乐媒介电影呼啸而来
1929年—1932年——佩恩基金研究项目
电影的内容是什么？
电影对情感的影响
看电影对行为有影响吗？
佩恩基金研究项目的余波
火星入侵
普林斯顿大学研究项目
早期媒介效果理论：魔弹论
人民的选择研究：有限效果论
为什么使用控制组？
……
第四章 媒介使用时间：动机与结果
第五章 媒介暴力的影响
第六章 媒介中的性
第七章 恐怖的媒介
第八章 媒介的说服效果
第九章 新闻与政治内容的影响
第十章 媒介内容中刻板印象的影响
第十一章 新媒介技术的影响
第十二章 与麦克卢汉面对面：媒介效果研究的非科学方式
附录 本书讨论的理论与理念概念（按章）
主题索引
先读为快
第一章 媒介效果研究的科学方式
1999年4月20日，科罗拉多州李特顿市哥伦班中学的两名学生，用枪和炸弹致使多名学生和一名教师身亡，此举震惊全国。悲剧引发的全国性讨论中，有一个主题不断出现，即大众媒介对这起及其他类似事件，负有不可推卸的责任。克林顿总统号召大众媒介信息生产者减少不必要的暴力。克林顿的雄辩之辞明显暗示，接触暴力娱乐影像，可能增加暴力行为。也有人不认同这一解读，指责说，媒介信息只是个便于寻找的替罪羊。这样，我们的注意力便从父母监管不周这一真正问题症结上转移开来。李特顿市枪击事件发生3周以后发表的盖洛普民意调查显示，只有4％的受试者认为，控制媒介暴力是社会防止类似哥伦班枪击事件的最重要方式，大约12％的人认为，问题的根本原因在于枪支没有任何控制的扩散。
认真倾听这一全国性的各方讨论，你会听到与自己价值观和政治立场一致的观点，它会使你接受一个或更多他们提出的防止未来类似事件发生的方法。最终，关于李特顿市事件的观点，便很容易得到。可是，仔细分析一下有关校园枪击原因的各种观点，你会发现，这些观点并不能让你了解事实真相。尽管克林顿是国家领导人，可他分析大众媒介对李特顿市枪击事件的作用，也只是一家之言而已。要想了解克林顿总统的意见是否具有科学价值，可以阅读本书第五章中更多有关媒介暴力的真正效果部分。本章我们将分析科学与随意观点之间的差别。
……
