班主任是学生主要的“精神关怀者”，班主任最可能成为学生发展的“ 重要他人”。
本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。
编者根据教育部颁发的《全国中小学班主任培训计划》的要求，编写了这套班主任培训教材。班主任对班级学生的教育管理应当遵循一般的教育原理，但班主任的特殊性决定了对其培训应不同于对非班主任教师的培训。 本书从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计。

第一章 职业学校班主任工作概述
第一节 职业学校班主任的职责
第二节 职业学校班主任的角色定位
第三节 职业学校班主任工作特点及原则
第二章 职业学校学生的特点
第一节 职业学校学生的价值观
第二节 职业学校学生的学业状况
第三节 职业学校学生的心理特点
第三章 职业学校的班级管理
第一节 职业学校班级管理的特点
第二节 职业学校班级常规管理
第三节 职业学校班级管理模式
第四章 职业学校的班集体建设
第一节 班集体的内涵与功能
第二节 班主任与班集体建设
第三节 班集体的文化活动
第五章 职业学校班级活动的设计与组织
第一节 职业学校主题班会的设计与组织
第二节 职业学校课外活动的组织与指导
第三节 职业学校社会实践活动的组织与指导
第六章 职业学校学生的心理健康与辅导
第一节 心理健康的标准
第二节 职业学校学生常见的心理障碍及成因
第三节 职业学校学生的个别心理辅导
第四节 职业学校学生的班级团体心理辅导
第七章 职业学校学生的职业生涯教育
第一节 职业生涯规划概述
第二节 职业生涯教育的方法与策略
第八章 职业学校教育力量的整合
第一节 校内教育力量的协调
第二节 与家庭教育力量的协调
第三节 与职场教育力量的协调
第九章 职业学校班主任工作艺术
第一节 了解和研究学生的艺术
第二节 处理偶发事件的艺术
第三节 处理情感问题的艺术
第十章 职业学校班主任的专业成长
第一节 职业学校班主任的教育理念
第二节 职业学校班主任的专业素养
第三节 职业学校班主任的专业化发展
附录1 教育部《中等职业学校德育大纲》
附录2 教育部《关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》
附录3 教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》佃
主要参考文献
后记