教育技术的落后，影响的是局部；教育思想的落后，影响的是整体，本书倡导教育思想的革命，从价值观、人才观、目标观，课程观、学生观、教师观、学习观、教学观、评价观九个方面重建先进的教育思想。
　　垂钓者不能因为自己喜欢吃草莓，就用草莓去钓鱼，而要关注鱼喜欢吃什么，乘“需”而入。
　　如果学生是泥土，我们就把他烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他百炼成钢；如果学生是金子，我们就让他放出光彩。
　　教师不是像蜡烛一样的牺牲者，而是像打火机一样的创造者。好教师不在于牺牲了多少，而在于创造了多少。
　　教育的任务就是使学生成为他自己，而不是成为别人的附庸和工具。教师绝对不能背叛学生，必须抵御其他因素对学生的异化，捍卫学生的意志，促进学生的发展。
　　使教师改进教法，提高教学质量，是教师继续教育的根本任务。这还是需要教师的教学研究。在教学研究中，教师博采事实和理论，总结积累经验。教学研究是教师自我培训和提高的有效途径，是教师继续教育的重要途径。教师继续教育要增强教师的教育信念，促使教师形成自己的教育思想，帮助教师提高教学质量，这些任务都需要通过教学研究来完成。

　　张先华（1963-），四川绵阳师范学院文学与传播学院、文化传播中心教师。毕业于四川师范大学。
　　致力于教育科学的研究和普及，有较强的科研实力和丰硕的研究成果。出版《教育观念的革命》，《先进的教育策略》等著作11本，在全国中文核心期刊、全国社科优秀期刊等报刊上发表论文60余篇，获各级各类科研成果奖29项次，获院拔尖教师、市优秀教师等各级各类荣誉奖47项，应邀赴全国各地作报告146场，报告专题有《更新教育观念，树立先进的教育思想》等60多个，主持研究国家级、省级科研课题各１个。

第一章　绪论
　第一节　最好的教育必须是有利于创新的教育
　第二节　教师更新教育观念，是课程改革的首要环节
　第三节　先进的教育思想比先进的教育技术更重要
第二章　价值观：什么比知识更重要
　第一节　什么样的知识最重要
　第二节　思想比知识更重要：“哪里有思想，哪里就有威力”
　第三节　智慧比知识更重要：知识≠智慧
　第四节　人性比知识更重要：让学生远离兽性，充满人性
　第五节　创新比知识更重要：教育要培养创新型人才
　第六节　想像、梦想和激情比知识更重要
第三章　人才观：人才是人与人的统一
　第一节　人＋才＝人才
　第二节　教育文化重建：由以知识为中心转向以人的发展为中心
　第三节　人才是多元的：一个人发现、发展和发挥了长处，就是人才
　第四节　教育文化重建：教育价值取向由单向发展转向多向发展
第四章　目标观：教育的使命是让人们懂得“人是什么”、“怎样做人”
　第一节　教育是提高“含人量”的事业
　第二节　人是有思想的动物，培养有思想的人
　第三节　人是有文化的动物，培养有文化的人
　第四节　人是有追求的动物，培养有追求的人
第五章　课程观：课程文化重建
　第一节　课程概念
　第二节　课程结构
　第三节　课程制度
　第四节　校本课程
　第五节　课程标准
第六章　学生观：教育文化重建
　第一节　学生是人
　第二节　学生是学习的主体：让学生成为学习的主人
　第三节　尊重学生的天性
　第四节　对学生进行人文关怀和人道摇助
第七章　教师观：教师角色重建
　……
第八章　学习观：学习品质
第九章　教学观：教学相长
第十章　评价观：评从紧教育和发展为主导
后记