《高等语文》是北京大学、南京大学、清华大学、北京师范大学等十多所大学教授合作编写的大学语文通用教材，可供非中文专业的各类本科生、大专生使用。
《高等语文 (乙本)》采用新型的教学结构和内容，更加适合当代大学生学习，也可以作为文化素质教育的通识课教材。

《高等语文》的编写和使用说明
第一讲 《诗经》与中国诗歌的起源
文选
桃天
静女
君子于役
鹿鸣
天作
概说
思考与练习

第二讲 《离骚》与骚体传统
文选
离骚
湘君
湘夫人
概说
思考与练习

第三讲 《论语》《孟子》与儒学
文选
论语节选
孟子节选
概说
思考与练习

第四讲 老庄与道家文化
文选
老子节选
庄子节选
概说
思考与练习

第五讲 《史记》《汉书》与史传传统
文选
魏其武安侯列传
霍光传节选
概说
思考与练习

第六讲 赋与骈文
文选
归田赋
七发
概说
思考与练习

第七讲 魏晋风度与魏晋文学
文选
苦寒行
杂诗
箜篌引
咏怀
赠秀才从军
赴洛道中作
咏史
兰亭集序
癸卯岁始春怀古田舍
饮酒
概说
思考与练习

第八讲 李杜与唐诗
文选
渡荆门送别
行路难
宣州谢朓楼饯别校书叔云
山中问答
望岳
春日忆李白
闻官军收河南河北
登高
概说
思考与练习

第九讲 “豪放”“婉约”说宋词
文选
雨霖铃
踏莎行
定风波
一剪梅
醉花阴
声声慢
水龙吟
摸鱼儿
鹧鸪天
暗香
概说
思考与练习

第十讲 唐宋八大家与古代散文
文选
论佛骨表
与高司谏书
概说
思考与练习

第十一讲 传奇、话本与章回小说
文选
虬髯客传
杜十娘怒沉百宝箱节选
概说
思考与练习

第十二讲 《红楼梦》的意蕴
文选
村老老是信口开河情哥哥偏寻根究底
概说
思考与练习

第十三讲 元杂剧与明清传奇
文选
赵氏孤儿节选
牡丹亭节选
概说
思考与练习

第十四讲 鲁迅的《呐喊》与《彷徨》
文选
伤逝
概说
思考与练习

第十五讲 新诗的发生与发展
文选
笔立山头展望
雨后
天安门
给亡友梁遇春二首
音尘
秋之色
野兽
葡萄园
在哈尔盖仰望星空
雨中的马
概说
思考与练习

第十六讲 现代小说的特质与流脉
文选
睡
圣处女的感情
钓鱼的医生
概说
思考与练习

第十七讲 现代散文的文体格局
文选
秋天的况味
一个消逝了的山村
白发苏州
思维的乐趣
概说
思考与练习

第十八讲 武侠、言情与通俗文学
文选
萧峰之死
水云间节选
概说
思考与练习

经过许多学者、教师二十多年的呼吁和努力，《大学语文》已经成为全国各类高校普遍开设的公共课，还被确定为全国高等教育自学考试各个专业（中文专业除外）必考的一门课程。随着素质教育的大力提倡，该课程更受到重视，许多大学都组织编写了这方面的教材。但就目前的状况来看，多数大学讲授这样一门课，其路数和中学语文大同小异，教材也多是文选，不过稍微深一些就是了。“大学语文”作为一门课程还不很成熟，学生也不见得很欢迎这门课，甚至戏称为“高四语文”。现在中学语文也在改革，那种被高考箍得太死、学生被动学习的状况已经引起广泛的注意。所以最近教育部新颁布的中学语文“课程标准”，在课程的结构、教法以及教材的编写等方面，都提出新的思路和要求，努力加大素质教育的含量，调动学习的个性和主动性。中学语文教育正在发生革命性的变化，改革的步子是很大的。作为与中学语文有承接关系的大学语文，看来也不能不适应时代的变化，改变作为“高四语文”的状况。我们组织编写这本《高等语文》，就是为了适应时代的变革，满足素质教育的需求，探索大学语文教学的新路向，同时也希望通过教材的编写，来推进这门课程的建设。
江苏教育出版社以其专业敏感，最早提议要编一本有新思路的大学语文教材，这个提议首先得到南京大学朱寿桐教授的支持，提出初步的设想，并联系了多所大学的有关教授。大家都把大学语文改革看做一件大事，非常关心，热情投入。2003年1月11日，江苏教育出版社委托温儒敏和朱寿桐两位教授，在北京大学中文系五院召开了关于编写《高等语文》教材的专家座谈会。

《魏其武安侯列传》实际是窦婴、田蚡和灌夫的合传，主要写了窦婴、田蚡这两代外戚间的明争暗斗。这些人物其实正生活在一个时代转变的关口，他们的活动涉及一些重大的历史转变，比如年轻有为的汉武帝的崛起，社会意识形态由黄老道家向儒术的演变，政治作风由清静无为向有为多欲的转化等等。正是在这样一个深广的时代背景前，作者深刻地揭露了统治阶级内部相互倾轧的丑恶面貌。在分别叙述他们彼此的经历和性格的同时，还注重描述他们相互交织的关系和矛盾，把人物的经历和恩怨冲突写得条理分明。同时，作者还不断让一些人物参与进来，像他们身后尊贵的皇帝、太后，他们身边来去不定的势利宾客，从而加剧了这种政治倾轧的残酷感。
《史记》在语言的运用上有极大的创造性，其行文多是单行奇字，自由不拘。它把原先古籍中难懂的文字改造为平直易解的汉代书面语，还适当地吸收了当时新鲜活泼的口语，甚至方言土语，创造了平易简洁而又生动抑扬、富有表现力的优美文风。他描写人物的说话和对话，不仅切合人物身份和性格，而且往往使当时的场面和气氛都能随之传达出来。《魏其武安侯列传》中田蚡约灌夫拜访窦婴的戏语，灌夫的使酒骂座，窦婴与田蚡廷辩时的相互攻讦。都“如闻其声，如见其人”，使读它的人被深深地吸引。而由《项羽本纪》，我们可以领略其气势磅礴、生动飞扬的文采。
随着“独尊儒术”在社会中的广泛开展，“经明行修”的价值观念越来越深入人心，两汉的文章风气也显示出相应的不同。班固为人宽和儒雅，他在《汉书》中采用的是简洁典雅的书面化语言，行文谨严细密，旬式趋于整齐，时用骈偶。
在《汉书》中，我们同样可以读到一些性格鲜明、有声有色的人物。霍光是一生经历了武、昭、宣三朝存亡继绝的重要政治人物，《霍光传》主要写他作为辅政大臣，在汉武帝托孤后，经过复杂尖锐的斗争，完成了辅昭帝、废昌邑王、立宣帝这三件事。通过这三件事，就把他的一生重点突出地勾勒出来。作者把握住霍光的基本性格，以细密的笔法刻画他的“沈静详审”，并把这种性格作为贯穿全文的一条线索。他出入殿门时，“止进有常处”，而且不会有一点儿的差错。他在议立昌邑王，尤其是废黜过程中的方式、手段，不仅显示出他的政治韬略，而且无一不体现着他的不动声色的政治个性。在大事件的叙述中，作者又穿插着一些看似不经意的小细节，比如昌邑王在被废前夕，先是由于一无所知而责备人大惊小怪，说：“徐之，何乃惊人如是！”接着又在有所预感之后害怕
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