评估院边评估边研究、勤于思索、勇于创新的精神是十分可敬的。
未来几年，是我们教育系统围绕"两个率先"总目标，开创教育发展新局面的关键时期。江苏要率先发展，必须率先发展教育。但教育说到底是培养人的崇高的社会公益事业，以人为中心，以学生为中心，大力开发人力资源，促进人的全面发展，提高人们的思想文化素质和各种发展能力，改善生存和生活质量，是教育的根本要义。

序言
第一部分 基本理论
教育评估的科学性与科学的教育评估
教育评估科学化刍议
高等教育质量观必须与时俱进
如何看待我国高等教育评估质量
论学术自由与高等教育评估
浅论传统文化对我国教育评价制度的影响
关注教育领域的IS09000现象

第二部分 评估标准
名校，怎样继续为名校(1)
名校，怎样继续为名校(2)
普通高中素质教育评价标准及分等设计
幼儿园课程评价标准中的几个要素
教育信息化、数字学习环境与数字校园标准的初步研究

第三部分 高教评估实践
高校迎评：什么是你的策略选择
我国高职高专评估工作亟待改进
江苏省高职高专院校人才培养工作水平评估的初步认识与分析
评估视野中的高职高专办学特色
强化求实创新意识建立优质高效评估机制
加强实验室建设，促进产学研结合
电大发展研究：生存条件及其核心竞争力的培育

第四部分 基教评估实践
统一认识，推进改革，谋求发展
时代呼唤实施普通高中星级评估
江苏省普通高中星级评估透视
论高中星级评估中应注意的几种关系
新全球化时代基础教育工作者的应有之思
江苏教育现代化的现实基础分析
科学监测，助推发展

第五部分 机构发展
教育评估中介机构五年研究述评
理想的评估机构与评估机构的理想
论我国高等教育评估机构面临的十大挑战
高等教育评估机构的历史使命
建立我国高等教育外部评估组织系统
引进现代质量管理模式，提高教育评估管理水平
对评估者若干问题的思考

第六部分 国际嘹望
美国基础教育鉴定制度浅析
如何评价一所好学校：美国的做法
中英合作培训项目的考察与思考
北欧高教发展：由行政控制走向标准引领
试析国外教育评估中介机构的特征

第七部分 学术聚会
一次具有里程碑意义的会
提高教育评估科学性为推进素质教育和江苏教育现代化服务
中国高教评估的实践与走向
全国教育评估机构座谈会纪要

我省于1997年成立了江苏省教育评估院，这是国内成立最早的专门教育评估机构之一，其主要职能是负责本省各级各类教育的评估，为政府提供教育质量信息服务，开展教育评估理论研究。这是江苏构建现代教育制度的一种尝试，江苏力图通过这一体制的创新，加强评估统筹，理顺评估关系，建立教育质量保障长效机制，提高教育评估的专业水准。
十年来，评估院围绕教育事业大局开展工作，先后承担了覆盖基础教育到高等教育的多项评估项目，以评促建设，以评促发展，为学校办学水平的提升和教育质量的提高立下了汗马功劳，在省内外已享有较高的知名度。同时，评估院不断加强评估科学研究，坚持把评估当课题，以科研支撑评估，使评估质量得到强有力的保证。本书汇集了评估院同志们长期来理论研究的成果，既是对十年工作的简要回顾，也是对评估理论和实践的探索与反思，凝聚了全院职员的智慧与心血，值得大家一读。一个组织、一个机构，如果离开了理论思维，就失去了可持续发展的源泉。评估院边评估边研究、勤于思索、勇于创新的精神是十分可敬的。
未来几年，是我们教育系统围绕“两个率先”总目标，开创教育发展新局面的关键时期。江苏要率先发展，必须率先发展教育。但教育说到底是培养人的崇高的社会公益事业，以人为中心，以学生为中心，大力开发人力资源，促进人的全面发展，提高人们的思想文化素质和各种发展能力，改善生存和生活质量，是教育的根本要义。因此我们要不断增强教育服务能力，提高教育质量，构建以满足人民群众需要为导向的优质教育体系。在这过程中，教育评估始终是我们各项工作的有力抓手、助推动力和服务窗口。

(二)普通高中教育面临的压力需要自身发愤图强
首先是兄弟省市快速发展的压力。尽管我省“九五”期间第二轮重点普通高中建设取得了很大的成绩，高中教育的整体实力从纵向上比已大为增强，但与发达地区横向比仍存在较大差距。近几年，全国各地高中发展的势头很猛，尤其是上海、天津、浙江等地出台了加快高中发展的政策，加大经费投人，注重内涵发展，高起点、高质量地建设了一批现代化高中，形成了新的发展优势。从规模上看，2002年全省初中毕业生升学率为78．6％，低于浙江等省，居全国第9位；每万人口普通高中在校生146人，居全国第12位。但是如果我们不重视发挥传统优势和后发优势，加快高中发展步伐，就难以保持和提升江苏高中教育在全国应有的地位，建设教育强省的目标就会落空。
其次是各类教育协调发展的压力。建设教育强省需要积极构建比较完善的现代教育体系，要求各级各类教育结构之间能够相互保障和支持。高中教育下连义务教育，上接高等教育，在整个教育体系中处于承上启下的重要位置，是实现教育体系有机衔接、有效沟通的关键环节。至2003年底，全省初中入学率和在校生年巩固率均在98 9／6以上；普通高等教育规模不断扩大，全省毛入学率达到了27％，绝大部分高考学生只要不挑不拣基本都能读上大学。发展“普九”成果需要高中阶段教育的有力拉动，大力发展高等教育需要高中阶段教育生源及质量的支持，加快发展高中阶段教育，是实现各级各类教育协调发展的客观需要，而目前高中阶段教育规模本身不足，又面临着我省高中入学高峰来临，这已成为制约我省教育协调发展的“瓶颈”。
再则，兄弟学校之间的竞争压力越来越大。进入新世纪以后，普通高中之间的竞争日益激烈，重点学校与重点学校之间，重点学校与非重点学校之间，民办学校与公办学校之间，老校与新校之间可谓既合作又竞争，拼搏则上，不进则亡。