《成人发展与老龄化》一书中，威廉·霍耶和保罗·路丁结合了彼此在成人发展和老龄化这一崭新领域的专业教学与研究成果，详细清晰地阐述了复杂的、令人敬畏的、不断演变的老龄化发展过程。《成人发展与老龄化》以过程为导向，跨学科综合了各个领域的相关论和思想，进行了深入的研究。《成人发展与老龄化》同样提供了大量生物学、社会学、文化学等学科的数据材料，它们从不同的办面反映了成人发展过程中显现出的各种变化。《成人发展与老龄化》也分析了当今世界社会发展老龄化的趋势，提供了大量研究和理论。
成人发展与老龄化是一个崭新的研究领域。对于正在从事这方面教学和研究的人求说，这个领域的知识的增长是令人兴奋的。
在整个成年发展期，人们总是有所得有所失，所以《成人发展与老龄化》的重点在于指导人们怎样去应对每天的挑战以及在整个成人时期都可能发生的疾病、衰退和损火，以获得最理想的结果。
当您读《成人发展与老龄化》时，请考虑一下自身的发展，想象一下自己老年的景象。这里，我们试着描绘一幅精确图画，整体展示出整个老年期的发展过程。《成人发展与老龄化》里，您不仪仪可以了解关于成人发展本质的重要的知识，而且您能学到怎样将这些知识运用到您门己的生活里。您所学的能够指导您将来的发展，它使您意识到机会和挑战是成年期的基本特征。

总序
前言
第一章　成人发展与老龄化
一、为什么要研究成人发展与老龄化？
二、什么是发展心理学？
二、成人发展与老龄化研究中的理论问题
四、成人发展的决定性因素
研究焦点1.1个人控制与成功老龄化
五、年龄的概念
六、成功老龄化的概念
七、成人发展研究中的理论范式
八、成人发展中的范式与问题
九、本书纵览
十、发展的领域
小结
思考题
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第二章　文化与种族差异性
引言
一、美国年人口的特征
二、老龄化的美国
研究焦点2.1长寿的期望在遥遥500年以后实现？
研究焦点2.2绝经后的寿命
三、社会阶层、贫穷和住房
研究焦点2.3非洲裔美国妇女对停经以及荷尔蒙代替疗法的认识
四、年龄歧视
五、老龄化与文化
六、与年龄相联系的性别角色的变化
研究焦点2.4焦虑的社会文化和群体差异
七、老龄化的社会维度
小结
复习题
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第三章　生理和感觉过程
引言
一、为什么我们会衰老？
二、防衰老的预
研究焦点3.1健康预示着可以延缓认知损伤的开始时间
三、生物性老化
四、衰老与感觉进程
研究焦点3.2对比灵敏度的衰老变化
研究焦点3.3摔倒：老年人意外伤害的主要原因
五、衰老和生理功能
研究焦点3.4衰老与运动行为的巅峰状态
六、大脑的老化
研究焦点3.5大脑存贮功能与衰老
七、阿尔茨海默尔氏病
研究焦点3.6修女研究和修女玛丽
八、其他类型的痴呆
小结
复习题
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第四章　应付和适应
引言
一、应激、应付及适应
二、精神力学的应激与应付观点
三、应付和适应的生活事件模式
四、应付和适应的认知模式
研究焦点4.1应付帕金森症：慢性健康问题和应激
五、应付与家庭护理
研究焦点4.2是否告知患者他们患了早老性痴呆症
六、护理者负担的缓解
研究焦点4.3丈夫担任患有痴呆症妻子的护理者
研究焦点4.4幸福与快乐
七、自主和控制
八、宗教信仰，精神和应f寸
小结
复习题13l
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第五章　精神健康干预
引言
一、精神健康和老龄化
二、精神健康服务的利用
三、精神健康和心理失调
研究焦点5.1创造性成就、杰出和心理失调
研究焦点5.2生活事件和酒精利用：压力缓解假说
四、对少数族裔老年人的千预治疗
五、干预的发展前景
六、对老年人的干预：说明
研究焦点5.3建立社区精神健康：代际交流项目
小结
复习题
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第六章　生理健康与老龄化
引言
一、老人的健康状况
研究焦点6.1健康管理
二、老龄化与长期健康护理的经济学问题
研究焦点6.2长期护理调查员项目（ombudsmanProgram）
三、认知损伤与环境干预
研究焦点6.3养老院中限制的使用
四、健康与损伤21
五、促进健康与生活荚满22
研究焦点6.4马拉松运动员（theMarathonMan）23
研究焦点6.5我们老得有多快？23
研究焦点6.6准备更长寿更健康的生活23
小结24
复习题24
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第七章　记忆、注意和学习
引言24
一、年龄有关的记忆损失的自我认知24
二、长时记忆的分类：多元记忆系统
一、情景记忆和语义记忆
研究焦点7.1记住过去与知道过去的年龄差异
四、非陈述性记忆
研究焦点7.2作为对象的记忆和作为工具的记忆
无、隐性记忆中的年龄差异
研究焦点7.3过程程序分离
八、关于老龄化和记忆的结论
七、注意
八、学习
九、解释老龄化对记忆、注意和学习的影响
研究焦点7.4记忆可以提高吗？
十、正常的记忆损失与病态的记忆损失
研究焦点7.5正常的老年人和痴呆老年人的记忆
小结
复习题
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第八章　智力与创造力
引言
一、智力的本质
二、智力的发展性变化
研究焦点8.1社会变迁对智力的影响
三、决定智力发展变化的因素
……

第九章 认知、智慧和专业技能
第十章　人格
第十一章　关系
第十二章　工作、休闲、退休
第十三章　濒临死亡

作为高校教师，我们中的许多人常常为教育科学教材的陈旧落后而痛心疾首；作为教育学人，我们中的许多人也常常对经济学、社会学等显学学科教材建设的突飞猛进而称羡不已。
于是，我们坐卧不安，我们摩拳擦掌，我们立志超越，我们走到了一起。经过几年的努力，涵盖当代高等学校教育学专业的全部主干课程的大型海外教材《教育科学精品教材译丛》（下面简称《译丛》）终于呈现在读者面前。
许多年来，我国高等师范教育和高等学校教育学专业课程改革的步伐极为缓慢，师范教育的教育学、心理学、教材教法这三门课程多年不变，教育学专业的课程内容陈旧，课程的选择空间相当狭小。可以说，改变高等师范教育课程和高等学校教育学课程的落后状况，是《译丛》最为基本的宗旨。
另一方面，随着教育事业改革的深化，教育实践中产生的问题日益复杂，解决这些问题需要极为丰富的教育科学知识和能力。《译丛》追求的另一宗旨正是通过奉献世界上最先进的教育科学知识体系，促进我国教育事业改革的深化。
在过去的几年中，高等学校课程改革已经取得了相当明显的成效。深化课程改革的一条重要途径是引进国外尤其是发达国家的高校教材，藉此提高教育质量和增进学生的学习能力。《译丛》的宗旨和思路与我国高校教材改革的这种方向是一致的，而且是高校教材改革过程的组成部分。
促进学术交流，是《译丛》向往的又一宗旨。学术沟通的障碍，表征是交际语言，而深层原因则是学术语言与学术规范。

插图：

这本《成人发展与老龄化》把我们这些20世纪50年代、70年代出生的人聚集到了一起，在共同度过了那一个个“咬文嚼字”、“句句斟酌”的难忘日子后，蓦然回首，我们进入了一个丰收的季节。
全书的十三个章节不仅对“成年期中所出现的一系列令人叹为观止的、复杂的且尚未得以揭示的发展现象”做出了清晰的阐释、建构了成人发展与老龄化的理论图式，更重要的是客观、理智地描绘了人类生命旅程的轨迹，彰显着生命主体对生命过程及本质的眷念和诉求，这一切足以使我们这些不管处于哪个年龄阶段的人深切感受到生命中的明天永远是一种希冀！正是在这个意义上，我们特别感谢美国宾州印第安纳大学严文蕃教授对本书的大力推荐。
本书的翻译工作由黄辛隐负责具体的组织工作，最后由吴晓园审校。参加翻译的人员有：黄辛隐、陆丽、王斌、钟爱萍、孙大强、邢利芳、黄会欣、张晓琴、汪清、王艳慧、姜艳、罗云、张忠豪。他们在翻译中的具体分工见各章最后的署名。邢利芳在名词索引、人名翻译等方面做了整理工作。
本书的翻译和出版得到了江苏教育出版社的大力支持，编辑为本书的出版付出了辛勤的劳动。在此，一并向他们表示感谢。
译者水平有限，因此，不妥和疏漏之处在所难免，恳请专家、学者和读者批评指正。