周娴华，1969年出生，大学本科学历，宁波大学科研处助理研究员，主要从事高校教学管理、科研管理等研究工作。在基础教育德育研究方面也有一定成果，曾合作出版过《21世纪班主任工作案例精粹》、《21世纪主题班队会案例精编》(小学版)等专著。

书评

伟大的思想来自心灵([法]沃夫纳格《沉思录》)。能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。一个人即使驾舟游遍自己的内心世界，涉足每一条小溪，每一个角落，仍还有不少从未亲临过的地方。
本书从“个性天地”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“代沟释疑”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”和“无形的艺术”等八个方面，从班主任工作实践中的反思角度，精要地作了叙述。这里有成功的经验，也有失败的教训，为广大班主任和教育工作者提供了有益的借鉴。

前言
一、个性天空篇
1.为孩子创造闪光的机会
2.让每个学生都能成为“唯一”
3.学生日记给我的启示
4.跳绳的风波

书摘
在我做班主任的第一年的一个下午，我接待了班长莉的母亲来访。她满
脸焦急，气喘吁吁。我忙问她发生了什么事。中午放学回家，莉和她母亲大
吵了一场，赌气摔门而去。当我告诉她母亲，莉正在上课时，她母亲的满脸
焦虑才有所缓解。然后她母亲流着眼泪，伤心地告诉我：“昨天，我答应了
她，今天中午去朋友家借《流星花园》的影碟给她看。由于时间太紧，今天
就没有去朋友家拿，莉生气了，说我是说话不算数的骗子。我当时也很冲动
，很恼火，孩子这么大了，一点也不体谅母亲工作的辛苦，胡搅蛮缠，于是
就骂了她几句，想不到，莉竟恶狠狠地骂了我。养这么大了，我从来没有听
到过她骂人，今天为了这么一件小事，竟然这么不懂事。”
听了这件事，我很震惊。在老师和同学们的眼里，班长莉是个可爱、乖
巧、懂事、聪明能干、善解人意的女孩，要不是她母亲的哭诉，我无论如何
也不能把她与恶狠狠骂娘的女孩联系在一起。
究竟是什么原因造成了莉的这种双重性格呢?经过分析，我认为有这些
方面的原因：(1)家庭影响。莉家庭富裕，父母望女成凤心切，只要女儿学
习成绩好，基本上什么要求都尽量满足她。这样，就渐渐养成了她以自我为
中心、霸道任性的性格。(2)社会影响。现在，社会上弥漫着一种急功近利
、崇尚物质生活的不良气息，人们常以学习成绩好坏作为衡量孩子好坏的标
准，忽略了对孩子的思想道德教育。(3)个人原因。班长莉一直在鲜花和掌
声中长大，在学校，她极力压抑自己的个性，努力扮演老师和同学心目中的
优秀学生，争取获得更多的赞美和荣誉；而在家里，压抑的个性得到释放，
父母的宽容退让致使她的性格走向另一个极端。
那怎样对莉进行教育呢?
莉在学校是一个品学兼优，极爱名誉的好干部。如果冒冒失失地找她谈
心，直截了当地揭开她极力掩饰中的不好的一面，肯定会造成不良的后果。
我想，只有旁敲侧击，让她省悟到自身行为的不对，这样的方法才最有效。
于是，我不动声色地交给班长莉一个重要的工作，即要她负责主办一个主题
班会：“可怜天下父母心”。班会的内容包括三个方面：(1)讲故事。同学
们搜集历史上或生活中父辈们为子女的成长，含辛茹苦，牺牲自我的感人故
事。(2)诉真情。讲述生活中父母对自己无微不至的关爱和照顾。(3)说行动
。教育同学如何用心去体会父母的爱，如何用行动去
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