《外国学者评述本国母语教材》的内容正如书名所揭示的那样，作者为外国学者，即该围对语文教育素有研究的专家，包括专业从事语文教育研究的学者、教育官员和长期从事教学而富有经验的语文教师；所评述的对象则是该国的语文教育，涉及语文教育的诸多方面。虽然不局限于谈教材，却为教材研究提供了广阔的背景。
语文教育涉及的范围很广，包含语文教育环境、教育思想、教学方法、教材建设和运用等方面，其核心部分是教材。因为教材是以文字为载体，它能够反映一定历史时期社会和国家对于青少年语文学习的要求，以及不同的语文教育思想、流派、教学主张、教学方法更迭的轨迹；又由于它是纸质的，可以保存的，在某种意义上，具有直接现实性。从语文教材研究切入，结合一些文献资料进行研究，就不难了解某个国家、地区在某个历史时期的语文教育的情况以及形成这种状况的原因，可以对众多国家的教育和课程教材作出客观公正的评价。

顾明远——这一课题研究填补了我国语文教材研究中的空白，不仅丰富了教育科学研究宝库，也对我国当前课程改革起到借鉴、推动的作用。
朱慕菊——这项课题拓宽了母语教育研究的视野，它的发展与创新，体现了整个基础教育课程改革的方向和进程。
袁振国——这项研究对建设具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学，具有积极的推动意义。
钟启泉——该课题研究既有广阔的国际教育的视野，又有本土改革实践的情怀，堪称21世纪初我国语文教育课程创新的奠基工程。

《母语教材研究》集中了国内外160余位专家、学者的智慧，研究中国百年和世界40多个国家及地区当代的母语课程教材（含全球8大语系26个语种），是迄今参与人数最多、研究范围最广、成果最为卓著的多卷本母语教材研究专著。该书为国家教育科学规划“九五”、“十五”重点课题的终结性成果和国家“十一五”规划出版的重点图书。回顾与总结。
卷一中国百年语文课程教材的演进
卷二中国百年语文教材编制思想评析
卷三中国百年语文教材评介
卷四中国百年语文教科书课文选评译评与借鉴卷五外国语文课程教材综合评介
卷六外国语文课程标准译介
卷七外国语文教材译介比较与创新卷九语文教材编制基本课题研究
卷十中外比较视野中的语文教材模式研究

本卷导论
中外母语课程功能与目标的比较研究
为人类提供良好的人性基础——关于文学教育的意义
认知与筹划：语文课程标准研制的双重制约
论语文课程教材建设的继承和创新
培养创造力：语文教育的使命
中学语文教材编制理念：民族化、科学化、现代化
我国小学语文教材编制的研究
论我国高中语文选修课程设置和教材建设
母语教科书的文化构成
探求合乎我国母语教育特点的练习编写规律
透视外国母语教材的基本特点
当代国外母语课程教材知识状况的比较研究
语文教材的呈现方式与编辑设计
语文课程教材建设与启发式教学
关于语文教科书评价的建议
语文教材编者的队伍构成和资质认定
基础教育教材管理制度比较研究
附录：国家课程标准初中语文实验教科书首轮实验工作调研报告

即使是参照性的国家语文课程标准，与之前相比，在课程形态上也有值得注意的变化。有论者评述道：德国“新课标”体现了这样的轨迹，从语言和文学的“分家”，到语言和文学的综合、兼并和统一，再到语文课担负的教育责任。对于“新课标”的制定者来说，所谓“语文”包含了听、说、读、写四个范畴，还包含对语言本身的学习和运用。在这里，“语言”和“文学”的二分法和对立观被淡化了，二者统一于“能力”之中。“写作”在（“老课标”）“三位一体”的目的结构中，被安排在“说和写”的目的范围之内，而在“新课标”的“四项能力范围”中，“写作”已被单独列项。这充分表明，“写作”受到了越来越大的重视。对语言本身的学习理应寓于听、说、读、写的活动之中，可是“新课标”将“语言”单独列项，可见其特殊意义。可以预见，“四位一体”的目的结构为未来教材的设计确立了基本构架。④
语文课程形态，包括语文课程的结构和语文课程内容的组织等方面。语文课程结构和课程内容组织的问题，在我国语文教育研究中也是长期纠缠不休。在以前，是语言与文学分还是合的争辩；在现在，是研究性学习与接受性学习强调何者的问题，以及高中的必修和选修的问题等等。与语文课程目标的研究一样，我们的语文教育研究者也倾向于认知僭越筹划，不自觉地以认知的思维来应对筹划的问题。