这是一本研究教学的书，是北京三中区级重点科研课题《中学青年教师专业化发展的实践研究》的一部分，讨论的是教学的基本问题，是促进青年教师专业化发展的参考读物之一。 本书共编入23篇文章，包括一般教学理论和课堂教学，教学心理和教师专业化发展等三个方面的内容。

周继道 贵州省湄潭县人。先后毕业于湄潭一中和贵阳师范学院中文系。曾在北京女三中（今159中）和三中任教。在北京三中曾任校长、党总支书记。中学高级教师、一级校长。社会兼职有中国王森然学术思想研究会理事，还曾任北京市教育学研究会副理事长、北京教育学院教师。著有《校长札记》，主编或参加编写的书有：《初中文言文手册》、《实用教学论》、《学校内部管理体制改革理论与实践》、《讲国史谈国情》等。发表《语文教师的个性心理》、《北京三中学生课外阅读调查研究》等论文。

对基础教育几个问题的粗浅认识
学校工作必须以教学为主
深刻认识教学的意义全面完成教学任务
浅谈教与学的关系
在教学过程中充分发挥教师的主导作用
让学生真正成为学习的主人
全面把握教学原则
启发性是一条重要的教学原则
要重视概念的教学
提问在课堂教学中的作用
充分发挥教学的育德功能
教学过程本质之我见
关于非智力因素的几个问题
怎样培养学习动机
个性及个性教育浅说
学生学习能力的培养与发展
教法的本质是学法
创造教育与创新能力培养
要重视学生的科技教育
浅谈学生思维能力培养
着重培养学生的自学能力
教师的教育能力与专业化发展
简析《学记》的教学原则

对基础教育几个问题的
粗浅认识
　　什么是基础教育
1985年前，我国对中小学教育称为“普通教育。”“普通教育”是．与“专业教育”区别而言的，强调它是实施普通文化科学教育。但是对中小学教育在人的发展过程和在整个教育系统中的地位、特点突出不够。l985年后，改称中小学教育为“基础教育”，也称为“国民基础教育。”
　 基础教育从狭义讲，是指对儿童和青少年实施的一定年限阶段的普通教育。其范围包括小学、初中九年义务教育和普通高中教育，高中是高一层次的基础教育。从人的成长实践过程看，有人主张把幼儿教育，对残疾儿童的特殊教育也列入基础教育范围内。
　　一、基础教育的性质、地位和作用
　（一）基础教育的性质
　 基础教育的性质问题，是基础教育思想和教育实践的根本问题，它关系到人们对中小学办学方向、培养目标、课程设置等问题的理解，可以说，正确理解基础教育的性质，是办好中小学的关键。
　对基础教育的性质可以从不同侧面去认识。
　 从社会的阶级属性说，我国基础教育当然是社会主义性质的，必须坚持为社会主义现代化和建设社会主义精神文明服务的方向。必须贯彻国家的教育方针，使青少年在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为提高全民素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者奠定基础。
从其教育本体看，我国基础教育属于普通教育性质，它是相对于专业教育、职业教育而言的，这是为社会主义公民一生正常地进行工作、学习、生活打基础的（包括思想品德、知识、能力、体魄、审美、劳动技能等方面的基础），使受教育者对未来社会的发展有较大适应能力；也为受教育者接受各级各类专业教育、职业教育打下一般科学文化和技能的基础。
　……