本教材是根据教育部制定的《高职高专教育基础课程教学基本要求》（草案）和《高职高专教育专业人才培养目标及规格》（草案）编写而成的，全书在内容上注重了对学生的思想教育。所选作品（例文），是从古今中外的名篇中选取的。 该教材适用于普通高等教育职业学校、专科学校和成人高校及民办高校学生使用。

本教材是根据教育部制定的《高职高专教育基础课程教学基本要求》（草案）和《高职高专教育专业人才培养目标及规格》（草案）编写而成的，具有创新性、思想性、实用性的特点。全书分为“文学欣赏”和“写作”两个模块。教师可根据实际情况自由剪裁和拼接。教材注重了对学生文学欣赏能力的培养和提高写作能力的指导。
全书在内容上注重了对学生的思想教育。所选作品（例文），是从古今中外的名篇中选取的。这对学生树立正确的人生观，形成高尚的情操和提高人文素质都有积极的引导作用。
学生通过学习，可以学会观察世界，把握人生，培养高雅的审美情趣。同时，还能够提高各种文体的写作能力。
该教材适用于普通高等教育职业学校、专科学校和成人高校及民办高校学生使用，也可作为社会青年自学成才的学习用书。

文学欣赏
第一章 诗歌欣赏
第一节 诗歌欣赏概述
第二节 中国古代诗歌发展概述
第三节 作品赏析
关雎
橘颂
饮酒
过香积寺
登金陵凤凰台
天末怀李白
浪淘沙令
蝶恋花
鹊桥仙
凤凰台上忆吹箫
摸鱼儿
沁园春·长沙
致云雀
第二章 散文欣赏
第一节 散文概述
第二节 散文的阅读与欣赏技巧
第三节 作品赏析
烛之武退秦师
邵公谏厉王弭谤
祭十二郎文
秋声赋
香市
爱尔克的灯光
给我的孩子们
海燕
第三章 小说欣赏
第一节 小说概述
第二节 小说欣赏技巧
第三节 小说作品赏析
三王墓
虬髯客传
林黛玉进贾府
婴宁
断魂枪
项链
第四章 戏剧欣赏
第一节 戏剧欣赏概述
第二节 中国古典戏剧欣赏
牡丹亭·游园
第三节 中国现代戏剧欣赏
北京人（节选）
第四节 外国戏剧欣赏
罗密欧与朱丽叶（节选）
第五节 京剧欣赏
《骂阎罗》（节选）
第五章 影视欣赏
第一节 认识电影
第二节 电影的分类
第三节 类型电影
第四节 认识电视
写作
第一章 文学创作
第一节 概述
第二节 小说的创作
第三节 散文的创作
第四节 诗歌的创作
第五节 剧本的创作
第二章 应用文写作
第一节 公务文书
第二节 事务文书
参考文献

文学欣赏
　　第一章　诗歌欣赏
　　第一节　诗歌欣赏概述
　 一、诗歌的特征
　诗歌是与小说、戏剧、散文等相并列的一种文学样式。诗歌充满强烈的感情和丰富的想象，语言凝炼和谐，具有鲜明的节奏和韵律。其特征具体表现在：
（一）诗歌充满感情与智慧
诗歌是抒情性的语言艺术，是诗人情感的非概念的如样表达，是人类心灵的花朵。所以，感情是诗歌的首要因素和特殊本质。我国传统的“诗言志”（《尚书》）、“诗缘情”（陆机《文赋》）和西方流行的“诗是强烈感情的自然流露”（华兹华斯）等观点，都表明抒情性是诗歌最本质的美学特征。诚然，其他文学样式也需要丰富的感情，但这种感情的需要远不如情感对诗歌重要。诗歌中的感情既要求量的足够，又要求质的强烈。只有至情、真情、深情，出自肺腑之情，不能自已之情，才是诗歌的生命。诗歌中感情的真与假、强与弱，取决于诗人独立的个性和人格。
（二）诗歌具有意象和意境
诗歌是富于形象的思维，形象是诗歌的生命。情感自身是不具形体的，虽很真切，却无法感人。诗人的情思只有通过某种外界物象才能得到表达，诗的“形象世界”是诗人内在情感外化的载体。被诗人写进了诗中的事物，已不再是现实中的物象，而是一种具有了审美性质的意象。一般认为，意象是主观的“意”与客观的“象”的融合，是诗人的情思与外界物象的和谐交融，是物象的升格，是一种充满了诗人思想与情感的美学形象。
在诗人创造的形象体系的基础上，产生了诗歌的意境。按《中国大百科全书》的解释，意境是“抒情诗及其他文学创作中一种艺术境界。这种艺术境界是由主观思想感情和客观景物环境交融而成的意蕴或形象，其特点是描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广阔的艺术空间”。
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