《观察儿童》一书的基本理念：与随意观看相比，有意义的观察活动要远比用相机拍照复杂得多。相机捕捉图像不受其意义的影响。人的眼睛也捕捉图像，但人的眼睛与大脑相连，能够理解这些图像并赋予其意义。人类具有其他的一些感觉装置，如听觉、嗅觉、触觉和味觉，它们也接收了来自大脑的有意义的感觉信息。因此，正如本书所界定和实践的那样，观察包括有目的地获取儿童行为中的信息，并给这些信息赋予意义，促进儿童成长、发展和全面幸福。《观察儿童》一书旨在帮助读者获得有关的知识和技能，以便观察和记录儿童在日常行为中所展现的信息图像。

前言
第一部分　概述
　第1章　简介
　　观察：一些准备性的观点
　　观察与理论
你与观察过程
第2章　儿童生长与发展简介
生长与发展：一般观点
发展：基本含义和概念
发展：一些理论观点
发展理论：概述
对生长与发展的解释或说明：行为观察的实践层面
第3章　观察儿童的一般原则
观察的准备
群体观察或个体观察
群体要素
群体观察的方法
第二部分　观察的基本要素
入门和准备
第4章　方法、行为、计划、情境
如何做：一些初步的观点和注意事项
　第5章　观察和记录方法简介
观察和记录行为的方法：基本特征
第6章　叙述性描述
概述
　第7章　时间抽样
概述
第8章　事件抽样
概述
第9章　日记描述
概述
日记描述与个案研究：简要对比
第10章　轶事记录
概述
　第11章　频次计数或持续时间记录
概述
　第12章　检核表和等级评定量表
检核表概述
等级评定量表概述
录像和录音可否用作观察工具
　第13章　记录方法在实践中的应用
　第14章　解释观察数据、践行观察结果与持续评价
解释观察数据
在多元文化情境中观察和解释
践行观察结果
第三部分　观察练习
入门和准备
第15章　观察新生儿：0～1个月
练习15—1：新生儿的身体特点
练习15—2：新生儿的状态和对刺激的反应
练习15—3：新生儿的个体差异
练习15—4：新生儿的动作反应
练习15—5：新生儿的感知觉反应
练习15—6：新生儿的情绪功能
第16章　观察婴儿：1～24个月
概述
……
第四部分　儿童中期——学龄阶段
附录
词汇表
参考文献
相关资料

第一部分　概述
　　第1章　简介
　 观察：一些准备性的观点
　如果你不能够看、听、触摸、闻，那么你会感到完全无助，你不能运动，不能感知或理解周围世界正在发生的任何事件。也许大多数人都很难想象这样一种情境，但确实有一些人，他们的眼睛不能看、耳朵不能听，或是因为患有神经性疾病，他们的触觉、嗅觉和味觉的发展受到了影响，因此这些人往往不能理解或感知他们周围环境的某些方面。比如：盲人不能看见颜色、形状、物体或其他人；聋人不能听见人说话、不能听见音乐、不能听见小鸟的歌声或交通工具嘈杂的声音。试想，没有味觉，我们吃饭时怎么能享受美味，怎么能感觉到放到嘴里的物质是否有害呢?没有触觉，我们又怎样才能知道自己是否被割伤或者已经侵犯到了他人?同样，如果不能闻东西，那么我们就无法闻到大火发出的浓烟味，以警惕危险，也不能闻到美味佳肴。因此，为了生存和享受生活，我们必须要做一些事情，而我们之所以能做这些事情，是因为我们能够观察（observe），即我们可以通过一个或多个感官获取信息，理解其意义，并以有意义的方式运用这些信息。
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