本书以量化研究方法为主，系统论述教育科学研究方法的理论、方法和原则，介绍了教育科学研究的实质、特点和过程，以及教育科学研究与社会科学研究之间的关系。结合现代科技与社会发展，提出教育科学研究应拓宽研究领域，丰富研究方法，例如，采用模拟和地理信息系统等先进方法研究学校管理、教与学的过程等课题；针对信息化时代的特点，研究网络条件下的教育。另外，本书还增加了教育评价一章。教育评价具有探究评价对象真相、性质规律的功能，它为教师从事科学研究提供了方法。在以往的同类教材中，通常也设专题来讨论教育评价问题，本书则进一步突出了对该方法的介绍。并基于本书为小学教师科学研究提供方法这一目的，对于教育评价的一般方法以及教育评价中具体的指标体系设计等，都作了较为详细的论述。
教师在素质教育中起着关键作用，因此，提高教师的科学研究能力尤为重要。本书所论述的方法是进行科学研究常用的最基本的方法，各种研究方法具有很强的可操作性，并与教育实际结合，具有广泛的应用性，是未来教师必备学科知识。全书具体阐述了各种实验与研究设计的类型、模式和应用；介绍具有普遍应用价值的、典型的收集研究数据资料并进行统计分析的具体方法；针对教育研究计划、实施基本程序和撰写研究报告中容易出现的问题，进行指导性的概括论述。通过本教材的学习，学生可以基本掌握进行教育研究的方法和手段，从而使学生具备结合教育实际进行教育科学研究的能力。

第一章　绪论
　第一节　科学研究与教育科学研究
　第二节　教育科学研究方法的内容及分类
　第三节　教育科学研究方法的历史与展望
　第四节　教育科学研究的道德准则
第二章　实验设计方法
　第一节　实验设计方法概述
　第二节　真实验设计
　第三节　准实验设计与非实验设计
第三章　教育与心理测量法
　第一节　教育与心理测量法概述
　第二节　教育与心理测验
　第三节　测验的信度与效度分析方法
第四节　心理测验的项目分析方法
　第五节　测验的编制与标准化
第四章　调查法
　第一节　调查法概述
　第二节　调查法的类型
　第三节　调查问题的提问与回答模式
　第四节　对调查问题答案的编码与记分
　第五节　调查法的步骤
第五章　观察法
　第一节　观察法概述
　第二节　结构性观察与自然观察
　第三节 观察法面临的问题及如何消除观察者误差
第六章　小样本研究法
　第一节　个案研究法
　第二节　口语报告法
　第三节　Q分类技术
　第四节　社会测量法
第七章　教育评价
　第一节　教育评价概述
　第二节　教育评价的一般方法
　第三节　教育评价指标体系的建立
　第四节　教育评价的主要内容
第八章　教育研究的统计分析方法（上）
　第一节　描述统计的基本方法
　第二节　参数统计检验法
第九章　教育研究的统计分析方法（下）
　第三节　参数统计检验法——方差分析
　第四节　非参数统计检验法
　第五节　SPSS简介
第十章　教育科学研究的基本程序及研究报告的撰写
　第一节　教育科学研究的基本程序
　第二节　研究报告的撰写
参考文献
附表

第一章　绪论
　第二节 教育科学研究方法的内容及分类
　　一、教育科学研究方法的内容
总体来看，教育科学研究方法的研究内容具有不同的层次，从哲学层次的指导思想到研究的具体方法，不同层次之间相互联系、互为基础，可以据此将其划分为三个不同的层次。
　　（一）方法论
科学研究的方法论，是进行科学研究的指导思想和原则。它属于哲学范畴，是教育科学研究以及其他科学研究的指导。方法论来源于普遍的哲学思想和研究经验，受社会历史的制约和自然科学成就的影响，是指导教育科学研究的唯一正确的科学方法论。
（二）一般方法
一般方法是对研究的设计，是对搜集到的数据或资料进行处理、分析以及理论加工的方法。它包括如下几种。（1）研究设计。在进行各种教育科学研究之前，都必须对研究进行周密、合理的设计，使其能够符合科学研究的要求。（2）数据的统计分析。主要是指运用统计学方法对所搜集的数据进行处理与分析。这是现象向理论转化的重要步骤。在使用每种统计方法时应当考虑其对数据性质的要求；或者针对某种类型的数据，应该选择对应的统计方法，否则，将导致错误的研究结果。（3）逻辑推理。在研究设计、数据分析以及理论构建时，都需要进行逻辑思维加工。只有通过对原始资料或数据进行分析、综合、比较、类比、抽象、概括和推理，并采用归纳法或演绎法，才能把具体的事实材料上升为理性认识，并推论出合理的结果或结论。
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