本书是高等院校小学教育专业写作课通用教材。教材的基本宗旨是：指导师范生掌握写作的基本理论，提高一般文体的写作能力，同时使师范生能在以后的教学中自觉运用所学理论知识指导小学生写作。教材具有如下三个特点：第一，理论联系实际，精简实用，突出写作课程的实践性，将写作的基本理论，如主题、材料、结构、表达方式、语言等五部分作为重点进行阐述。第二面向小学写作教学实际，专设“小学作文教学”一章，突出教材的针对性。第三，精心设计选文、思考与练习和拓展性阅读导航，力争做到新颖，规范、实用、促进师范生学习过程中的实践与思考，同时有利于教师操作。

绪论
第一节 写作是基础课
第二节 写作对俐者的要求
思考与练习
拓展性阅读导航
选文一 论读书
选文二 对陌生人的责任
第一章 主题
第一节 主题的概念和要求
第二节 主题的提炼
思考与练习
拓展性阅读导航
选文一 童年的馒头
选文二 我的一位国文老师
第二章 材料
第一节 材料的概念和来源
第二节 选材的要求
第三节 辩证地使用材料
思考与练习
拓展性阅读导航
选文一 吃烟
选文二 鸭的喜剧
第三章 结构
第一节 结构的含义和内容
第二节 结构的原则
第三节 结构技巧举隅
思考与练习
拓展性阅读导航
选文一 《野草》题辞
选文二 冬天
第四章 表达方式（上）
第一节 叙述
第二节 描写
第三节 抒情
思考与练习
拓展性阅读导航
选文一 儋州石匠
选文二 江南的冬景
第五章 表达方式（下）
第一节 议论
第二节 说明
第三节 表达方式的综合运用
思考与练习
拓展性阅读导航
选文一 呆气
选文二 甲子谈鼠
第六章 语言
第七章 小学作文教学
主要参考书目

绪论
第二节 写作对作者的要求
要写好文章，作者应具备多方面的修养。我国历代著作家认为，学习写作应该从修身养气人手，而不能徒然“劬劳憔悴于章句之问”。①他们认为，作者的这种修养，应包括高尚的品德、宽阔的襟抱、广博的学识和丰富的见闻。至于如何修养，有的提出“养而致”，有的主张“学而能”，有的则从“不平则鸣”、“文穷后工”的角度，强调了社会实践对于开拓情怀、积聚文思的作用。古今中外的大作家、学者，无不具有深厚而多方面的修养。张天翼曾指出：“我以为一个作家的修养，不但是要读书，不但是要获得他所需的各种知识，而且尤其要紧的是——他的人格修养。”②可见，思想品德、人文素养、丰富的生活阅历和积累、渊博的知识功底历来被认为是作者必备的修养。
一、人文素养
中西方对“人文”的理解有共通之处。中国文化中“人文”中的“人”指理想的人、理想的人性；“文”是人表达自己人性的方式。《易经》中有“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”的说法，这里的“人文”是教化之意，表达了“文”而化之的意思。西方“人文”从词源上解释，是高雅技艺的教育与训练，就是教养之意，这种教养与人性有关，因为只有渴望追求这种方式的人才具有最高的人性、理想的人性。人文精神就是符合人之天性的、符合人情的教养，主要指尊重生命，尊重人的价值、尊严和人格，倡导平等、自由、理解、宽容、接纳的意识和态度以及责任心、同情心等。文化的本质是一种思想和精神，对人文精神的追求，实际上是对先进文化的追求。所以从根本上说，作者具备人文素养，也是有文化、有思想，具备高尚品德和情操、独立人格的表现。作者的人文素养，是其观念、意识、心理、思维的共同体，核心部分是价值观。
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