本系列第一批10部教材的选题原则是：一、为适应《义务教育全日制中小学音乐课程标准（实验稿）》的贯彻，对原有课程没有包涵或涵括不够全面的教材，优先组织编写。譬如：如果不开设《世纪民族音乐》，要做到“理解多元文化”就比较困难；如果不开设《计算机音乐》，就不会用计算机来进行音乐创作，也不能制作相应的课件；为了引导学生正确理解、分析通俗音乐，必须开设《中外通俗音乐》；为了使青年学生更为全面地了解中国传统音乐的体裁形式、各民族各地域传统音乐的特点和综合性特点，必须开设《中国传统音乐》；为了贯彻多学科综合的原则，音乐专业的学生不仅要掌握音乐审美和音乐表演的知识和技能，而且要具备舞蹈和戏剧表演方面的知识和技能。所以，必须开设《舞蹈与戏剧表演》；为了便音乐教育专业的学生明确本学科的性质、地位、意义，以及基础音乐教育在音乐教育中的位置、作用，必须开设《音乐学与基础音乐教育》等。可是，以上这些课程及其内容，过去或者是缺门，或者是不够全面。因此，我们组织编写了以上6门课程的适应高师音乐教育专业本科教学需要的教材。二，以往有些教材太过强调自身体系，而不够实用，不能适应高师音乐教育专业本科生的实际需要。这次运用整合的办法，使相关的某些课程合而为一，相互补充，学以致用。三、提倡从新的视角来理解某些课程的内容，以适应贯彻新课程标准的需要。

总论
第一章　合唱基础知识
　第一节　合唱的历史
　第二节　合唱的艺术特征
　第三节　合唱的表演及排练规律
第二章　指挥基础知识
　第一节　指挥的历史
　第二节　指挥的职责
　第三节　合唱指挥
第三章　合唱及指挥的要求
　第一节　合唱的要求
　第二节　指挥的要求
第四章　合唱技术训练
　第一节　合唱基本技术训练
　第二节　合唱多项技术训练
　第三节　合唱作品学习与综合训练
第五章　合唱指挥
　第一节　合唱指挥的案头工作
　第二节　合唱指挥的技术　
第六章　合唱指挥的排练与演出准备
　第一节　音乐的风格
　第二节　合唱与伴奏
　第三节　不同伴奏类型的指挥
　第四节　用乐队伴奏时指挥应注意的问题
　第五节　为合唱队选择作品时应注意的问题
合唱歌曲乐谱
　1.旗正飘飘
　2.忆秦娥•娄山关
　3.阿拉木汗
　4.黄水谣
　5.打起手鼓唱起歌
　6.在太行山上
　7.嘎哦丽泰
　8.飞来的花瓣
　9.大漠之夜
　10.远方的客人请你留下来
　11.弯弯的月亮
　12.东方之珠
　13.在银色的月光下
　14.半个月亮爬上来
　15.让我们荡起双桨
　16.我们的田野
　17.五彩缤纷的大地
　18.春雨沙沙
　19.铃兰
　20.牧羊少女
　21.为什么不尽情歌唱
　22.在幼发拉底河岸
　23.悄悄地，悄悄地
　24.茨冈
　25.小夜莺
　26.雪花
　27.夜的音乐
　28.婚礼合唱
　29.回忆
　30.鸽子
　31.美丽的梦神
　32.可爱的家
　33.金黄色的云朵过夜了
　34.夜晚的星　
　35.回声

　　第一章　合唱基础知识
　　第一节　合唱的历史
合唱的历史几乎可以追溯到人类文明的开始时期。在那个时候合唱、歌舞、戏剧尚未分化成为独立的艺术，但人们在军事、政治、庆典、仪式等一些大型场面中，都喜欢加入合唱。在西方，古希腊、古罗马都有大型的台唱。而东方的中国，也有描述战争以及鼓舞斗志的含合唱的大型古曲。中世纪后，西方的音乐由单声走向多声，合唱这种易于掌握、易于传播、富于震撼力的表演形式，自然普及开来。教堂成为合唱主要生存和发展的地方。文艺复兴后，复调音乐发展到登峰造极的地步，合唱也变得纷繁复杂。教堂的合唱除大多数保持由成人的男声演唱外，常常加入男童(后来有女声出现)。世俗的合唱也从民间逐渐发展起来，但合唱队的规模一般很小，多为十几个人，加入乐队后，最多达到三十多人。而多个合唱团同时组合演唱可以到六七个。像帕勒斯特里那、拉索等，常常在一个作品里使用两个以上的合唱团。文艺复兴后，合唱音乐逐渐走出教堂，开始描写人、事物、世俗风情。如意大利的“牧歌”，法国、德国的“歌谣”等。我们所熟悉的无伴奏合唱《回声》便是由两个合唱团来演唱，描写自然景象和人的心态的。
经历了漫长的过程，合唱除了继续占据教堂的阵地外，开辟了许多新领地。如歌剧中的合唱，康塔塔、清唱剧、神剧、弥撒、安魂曲以及作曲家专门写作的艺术合唱作品等。后来，合唱甚至进入了交响乐。我们知道，贝多芬就第一个把合唱作为主要的表情、表意的手段在交响乐中使用，使他的第九交响乐成为传世之作。由此也赋予了合唱更强的表现力!
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