导言部分主要说明本标准出台（或修订）的背景与教学的总方向，内容包括国家的学科教育目标，其在促进学生的个体发展及公民教育方面的重要意义；课程标准的制订原则；课程标准的框架结构及内容说明；对地方教育部门及教师提出有效执行课程标准的建议。
课程标准的主体内容，即内容学习标准或水平。在这一部分，不同国家和地区有着不同的表现方式，有按照年级划分的，有按照学段划分的，有按照水平等级划分的。就内容标准的呈现方式看，主要有两种：对内容标准本体的描述；在内容标准本体描述后，加案例说明。所谓的“标准描述”，着重点有四：使用行为动词；每条标准分有层次；整合必要的知识、技能与态度要素；内容是具体的而非抽象的。

序言：人有知学　则有力矣
关国国家历史课程标准
美国国家历史课程标准述评
英国国家历史课程标准
英国国家历史课程标准评介
美国科罗拉多州历史课程标准
美国科罗拉多州历史课程标准评介
澳大利亚新南威尔士州历史课程标准
澳大利亚新南威尔士州历史课程标准评介
澳大利亚新南威尔士州古代历史课程标准
开启古代历史之门　培养当今博学而又积极的公民——澳大利亚
新南威尔士州古代历史课程标准评介
澳大利亚新南威尔士州现代历史课程标准
澳大利亚新南威尔士州现代历史课程标准评介
澳大利亚新南威尔士州历史课程标准
澳大利亚新南威尔士州历史课程标准评介
日本初中社会科历史领域学习指导要领
日本高中地理历史科学习指导要领
日本中学社会科学习指导要领历史学习领域评介
韩国社会科中的国史课程标准
韩国社会科课程中的国史教育——兼论韩国的六次基础教育课程改革
美国加利福尼亚州公立学校历史与社会科学课程标准
美国加利福尼亚州历史与社会科学课程标准评介
美国新墨西哥州社会科课程标准
试谈美国新墨西哥州社会课程标准中的历史教育
美国北达科他州社会科课程标准

关国国家历史课程标准
　第1部分：国家历史课程标准（K-4年级）
　第1章　K-4年级学生的历史课程标准
历史在公民教育中的重要作用
研制学校历史课程标准，首先要明确历史在学生整体教育中的地位和重要作用。公众广泛而且是有着持续增长趋势的要求是：从初等教育的早期阶段开始就提供更多、更好的历史教育。这是近十年来令人鼓舞的现象。出现该现象的原因有很多，但在民主制社会中没有一个会比下面这个原因更重要：历史知识是一个人在政治方面具有明智才能的前提。没有历史，社会就不能分享如下的共同记忆：人们曾经在哪儿，人们核心的价值观是什么，或历史上哪些决定影响到了我们现在的状况。没有历史，一个人无法明智地研究社会中的政治问题、社会问题或道德问题。而且，没有历史知识以及它所支持的历史研究，一个人就无法成长为见多识广、独特的公民。这些恰恰是有效参与民主制管理与我们所有公民履行国家民主制理念时所必需的。
今天的学生要比以往的学生更需要广泛地理解世界历史，理解各种文化与各种文明中的人们，他们形成了与学生自身完全不同的观念、机构和生活方式。从均衡地、整体性的世界历史学习中，学生不但能够欣赏到世界上的各种文化，而且能够欣赏到他们共通的人性和共同的难题。学生可能习惯于从他人的视角来看待事物，开始意识到在研究他人的列程中，能够更好地理解自身。基于此类世界历史的比较性研究，历史理解能力确实不需要承认或宽恕自己社会或其他社会中的悲惨事件，也不需要否认如下的批判程序的重要性：批判地考察其他的价值观体系，及其所支持或否认的基本人权与全体人类的抱负。更为重要的是，理解世界上各种文化的历史，有助于增进彼此之间的宽容、尊敬与公民所应有的勇气，这些都是我们日趋多元化而又相互依赖的社会所需要的教养。
　　……