内容简介
本书是教育部课程教材研究所承担的全国教育科学规划重点课题“国际中小学课程教材比较研究”的成果之一。
本书内容包括上篇：分国研究，分别研究德国、法国、英国、苏联、美国、日本和中国的语文课程教材；下篇：综合比较，分课程教材的六个专题进行比较研究。
目录
上篇 分国篇
第一编 德国中小学语文课程教材研究
第一章 历史背景和现状
第二章 语文课程的设置、地位和其他学科的关系
第三章 语文课程的性质和教学大纲
第四章 语文课程测试的方式和方法
第五章 语文教材制度和编写
第六章 语文教材内容和风格
第七章 语文教材在德育、美育方面的处理方式
第二编 法国中小学语文课程教材研究
第一章 中小学语文课程设置的历史沿革
第一节 中世纪晚期以前
第二节 文艺复兴运动以后
第三节 1833年颁布“基佐法”以后
第二章 二战后中小学语文课程的重要改革
第一节 课程设置的改革
第二节 法语课程的教学改革
第三章 中小学语文的地位和课程设置
第一节 语文课程的地位
第二节 小学的现行课程设置计划
第三节 初中的现行课程设置计划
第四节 高中的现行课程设置计划
第五节 分析与结论
第四章 中小学语文课程的教学大纲
第一节 教学大纲的制定和颁行制度
第二节 小学语文课程的教学大纲
第三节 初中语文课程的教学大纲
第五章 中小学教科书的编写和使用
第一节 教科书的编写原则
第二节 教科书的编写和出版
第三节 对教科书的使用
第六章 中小学语文课程的考评制度
第一节 小学语文课程的考评制度
第二节 中学语文课程的考评制度
第七章 当前中小学语文课程和教学改革的动向
第一节 更加强调掌握本国语文的重要性
第二节 特别重视阅读能力的培养
第三节 加强个别化教学，实行弹性学制和弹性课程设置表
第四节 开展面向三个年级全体学生的全国性评估活动
第三编 英国中小学语文课程教材研究
第一章 英语课程的历史和性质
第一节 英语课程演变历史概况
第二节 英语课程的性质和地位
第二章 英语课程目的、目标和内容
第一节 英语课程目的和目标
第二节 英语课程内容
第三章 英语课程管理和评价
第一节 英语课程管理
第二节 英语课程评价
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第四编 苏联中小学语文课程教材研究
第五编 美国中小学语文课程教材研究
第六编 日本国中小学语文课程教材研究
第七编 中国中小学语文课程教材研究
下篇 比较篇
后记
书摘插图
第一编 德国中小学语文课程教材研究
第一章 历史背景和现状
15世纪末，德国出现了私立学校。它用拉丁语授课，用德语读写。17世纪初，拉丁语在教学中仍占垄断地位。学校禁止学生讲德语，甚至对在闲谈时用了德语的学生进行惩罚。在这一时期，由于德意志民族意识的衰退，使德语日益陷入困境，法语乘隙而人，成为耶稣会公认的通用语言，长达一个世纪之久。
从17世纪开始，德国的民族意识有所抬头。许多人将外国语言和外国教育制度在国内的流行视为德意志民族的耻辱，不少人强烈要求学校用德文教学。当时的著名教育家拉提克和夸美纽斯提倡新教学法，即教学应先从本国语言开始，而不应从传统的拉丁文开始。教师在教孩子学习任何外语之前，都应先进行本国语言读、写、说的教学。根据这一新思想，1702年德国建立了哈勒学园。哈勒学园是以一所贵族学校为基础建立的收容高年级学生的寄宿学校。在教学上，教师先用德语讲解一般文法规则、词类和词类变化等。拉丁文法教学所用的课本也是用德文编写的。学园中除教授古典文之外，还增设两种现代文，即法文和德文。德文的教学目标是： “使学生能够熟练地写出典雅的德文。”为配合教学，学园还简要地向学生传授些演说术，并要求学生通过创作、表达和讲演等活动进行练习，使动作和发音恰当，准确无误，但是德国文学仍未被列入教学内容。
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