李廉方，作为辛亥革命的元老，他始终走着一条通过教育和学术事业改造中国社会、拯救劳苦大众的进步道路。李廉方是中国近现代一位杰出的人民教育家，一生热爱并献身于教育事业，把教育研究与行政管理、理论探求与实际实验相结合，形成了系统的创造性的与实践统一的教育思想和理论。李廉方热爱祖国的文化和历史，热爱家乡，对中国文化教育史、辛亥革命史、地方史志等也有较大贡献。他还致力于语言文字及其教学的研究，是“国语运动”——五四新文化运动的重要组成部分之一——的倡导者和实施者；在作诗填词上也颇有造诣。本书呈现的是他对于教育方面的探讨。

1903
　中国地理与世界之关系
　地理与国民性格之关系
　《师范讲义》序
1914
　各科教授法总论
　今日学校教育应否采用实用主义
1915
　教育史绪论
　学生在校之责务
1918
　筹设实业补习教育意见
　答陆规亮君答文实分科案质疑书
　为论中学文实分科制答童斐先生
1920
　中学校制度之商榷
1921
　整理河南教育计划书
　新式国民学校计划书
1922
　对新学制草案职业与补习教育部分的意见
　会呈省长指定开封等县筹拨省内教育经费文
　与贡沛诚君讨论中学级任制
　义务教育进行计划案
1923
　小学教材之商榷
1924
　教学历程应如何组织
　小学教育经费问题
1925
　小学国语文学读本之研究
　小学教育根本改造论
1930
　大学研究室实施计划
　河南大学附设实验学校及预备工作之计划
1931
　请全省小学教职员特加注意的一件事
　现代小学教育的共同倾向
　在小学实验指导部第一次会上的报告
1932
　《教育周刊》发刊词
　儿童节的感言
　三民主义与教育改造
　我所希望于开封教育区的开始工作
　贡献开封小学教师们
　提倡六月六日为教师节敬告同胞
　教师节发起人李步青等呈教育部文
　我们为什么要规定教师节
　“开封”释名
　教材研究
　开封教育实验区成立之宣言
　教学单元应有的基本认识
　在开封城厢省立小学及民众学校谈话会上的致词
　复王子和函
　致厢民
　《教育研究专题》序
1933
1934
1935
1936
1937
1938
1939
1940
1949
1950
1951
附录李廉方论著索引
后记

1903
　中国地理与世界之关系
今字内各国能分士称号者，仅五十有余。其稍强者莫不目眈眈、心逐逐，谋所以覆吾国也。旁观之士，昌言时局，又无不日“支那其亡，支那其亡”。吁！二十世纪之世界，我中国地图，其果变易颜色，如各国之所预期乎?夫固尚在不可必之数矣。即使国人奄奄待尽，如印度、如埃及无爱国心、无反抗力，而各国之势力圈，其果能保守所定之范围乎？恐亦未敢下断定词也。思之思之，群虎噬肉，必致互斗。其势相等，则争择肥美之肉而啖之；力苟不均，则强者并弱者而攫之。以今日之现象，悬想将来之变局，惟吾国自立，庶可挽二十世
纪于和平。若长此终古，日渐月灭，或为强者所并，或为各国所分。皆必举全世界种族之头颅之血肉，同溃裂于欧风美雨之中以酿成至激烈至惨酷之竞争。一发之掣，犹动全身，况吾国之位置，固与全世界有密接之关系也乎。
断然持专制之手段，行帝国主义而不稍依违者，惟俄罗斯。以彼雄长北方，与吾国三面联壤乘势南下，如高屋之建瓴焉。其辟疆土、扩界址，无各国干涉之嫌，而中原之为十目十手所集注者，彼亦思染指其闲，盖得中原则足以驾驭群雄而囊括宇内。故其对待东方，挟全力以经营之。往者不复言，试问今日西伯利亚之铁道，竭全国之财而不恤者，果何为也？东清之铁道，亦以次竣工；芦汉之铁道，又暗为所掣肘。……