本书在扬弃传统的“知识论”教师创造教育观的基础上，从“德性论”的视野来研究和定位创造型教师的专业发展之路，并将教师创造教育观作为研究的逻辑起点，将教师的实践活动作为研究的基础，建构了“德性论”教师创造教育观，即以善为导向的，以促进学生完整的德性生命和谐、自主、圆融、可持续发展为目的的创造教育观。作者借鉴国外现代教育研究成果，总结我国教育改革的经验，通过与教师访谈、案例分析，具体分析了“德性论”教师创造教育活动的各个方面，旨在突破与超越传统的教师专业发展的理论框架，提升教师专业发展的理论，形成具有实践特征的教师教育理论，这对于提高教师素质，丰富素质教育和道德教育理论具有重要的学术价值和现实意义。

吴安春 1962年生，江苏省徐州市人。2001年7月获南京师范大学教育学博士学位，2001年9月至2003年7月在北京师范大学心理学院从事博士后研究工作。现为中央教育科学研究所教师教育研究中心副教授。主攻方向为教师教育、道德心理学、教育哲学等，出版及合作出版论著两部，在《教育研究》、《教育研究与实验》、《上海、教育科研》、《江苏高教》等刊物发表学术论文二十余篇，其中有关于教师教育的系统论文多篇。主持国家级和省部级课题多项。