本书是王明达同志主持的全国哲学社会科学“九五”规划重大课题“邓小平科技、教育思想与科教兴国战略研究”的主要理论成果。它系统论述了邓小平科技、教育思想的主要内容，阐释了科教兴国战略的理论基础和科学内涵，对科教兴国实践中必须解决的重大问题进行了综合分析，有助于我们在社会主义现代化进程中从思想上提高实施科教兴国战略的自觉性。

论科教兴国战略（代序）
第一章 导论
　第一节　落实科教兴国战略必须实现发展模式的转变
　第二节 落实科教兴国战略必须实现经济增长方式的转变
　第三节　落实科教兴国战略必须转变科技发展方式
　第四节　落实科教兴国战略必须强化素质教育
　第五节　西部大开发，科教必须先行
　第六节　振兴科教与振兴经济的关系
第二章　邓小平科技、教育思想：科教兴国战略的理论基础
第一节　科学技术是第一生产力
第二节　实现四个现代化，科技是关键
第三节　教育是根本，要放在优先发展的地位
第四节　必须尊重知识、尊重人才
第五节　教育要面向现代化，面向世界，面向未来，培养“四有”人才
第三章　技术创新：强国之路
　第一节 技术创新在科教兴国中的核心作用
　第二节 大力推动我国企业技术创新活动
　第三节　完善与发展我国国家创新体系
　第四节　大学在发展我国高技术产业中的地位和作用
第四章　科教兴国战略与科技体制改革
　第一节 国家科技系统改革的绩效
　第二节 国家科技系统转型面临的问题
　第三节　深化科技体制改革的基本思路
　第四节　改革和完善科技管理体制
第五章　发展全民终身教育，全面提高国民素质
　第一节 发展全民终身教育意义重大
　第二节 全民终身教育发展成绩突出，任务艰巨
　第三节　新世纪促进全民终身教育发展的思路
　第四节　扎实推进全民终身教育持续发展的政策建议
第六章 积极推进高等教育的发展
　第一节　我国高等教育面临的基本矛盾及大力发展高等教育的必要性
　第二节 采取多元化的方式举办高等教育，发挥社会力量办学的积极性
　第三节 市场机制下高等教育的效率与公平，规模、质量与效益，评估与控制
　第四节　我国高等教育发展的目标模式和对策
　第五节　提高创新能力，加速建设研究型大学
　第六节 合理布局高等院校，促进地区协调发展和推进城镇化
第七章　科教兴国与人才战略
　第一节　我国实施科教兴国战略对人才的需求
　第二节 国际人才市场的一般状况与发展中国家的人才政策　
　……
第八章　21世纪中国农业、农村腾飞的根本出路
第九章　科教兴国战略的区域推进
第十章　实施科教兴国战略的社会文化环境
第十一章　科教兴国实施区域评价
第十二章　科教兴国的国际比较与借鉴
主要参考文献
后记

第一章　导论
　 1995年5月《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》辛明确提出实施科教兴国战略。这一战略很快得到社会各界的赞许，形成了共识，认为既符合时代潮流，又符合中国国情。但是另一方面，大家又感到落实得不够，甚至表示出某种担忧，有人直率地提出了一些批评意见。
　 可以暂时撇开这些批评意见不谈，但是从这些批评意见中，可以得到一个大家都能够确认的共识，即科教兴国的战略选择是正确的，问题在于落实。现在要研究的，就是怎样落实。
　 党的十五大的重要精神之一，就是强调理论的重要性。要落实科教兴国战略，首先要解决认识问题，即理论问题。马克思说得好，理论一经掌握群众，就会变成物质力量。科教兴国战略之所以落实得不够，就是还没有为群众（这是广义的群众，也包括各级党政机关负责人）所掌握。
科教兴国的重点在哪里？落脚点在哪里？或者说，科教和兴国是什么关系？兴科教和兴国又是什么关系？从字面上看，科教兴国，重点应在兴国，落脚点在兴国。在这个系统中，科教是手段，兴国才是目的。所以科教兴国这个命题，是通过科教之发展，促成兴国之大业。把落脚点放在兴国，首先是提高了认识的层次，即提高到国家目标的层次来认识问题。从这个层次来认识问题，从而也找到了科技和教育在兴国大业中的定位。
　……