特级教师是教师中的佼佼者，他们的教学艺术，尤其是教学思想和教学经验，是教育界一笔宝贵的精神财富。把它们加以整理，传播开来，无疑是一件有意义的事。
随着教学改革的深入发展，广大中小学教师逐步认识到，要想在教改方面做出成绩，必须做“科研型”教师，因此，他们都将特级教师作为自己学习的楷模。特级教师是如何走向成功之路的？他们有哪些成功的经验？这些问题都是教师所关心的。王增昌同志长期从事《中国教育报》 “教学专版”的编辑工作，对教育、教学比较熟悉，与许多著名特级教师有着密切联系。他主编的这本《著名特级教师教学艺术》，有助于广大教师了解特级教师的教学艺术，学习他们的教学思想和教学经验。
从《著名特级教师教学艺术》一书中可以看出特级教师的成功轨迹。这些特级教师的共同之处有三点：一
是敬业精神。他们热爱教育事业，热爱学生，全身心地投入教育、教学工作，兢兢业业，一丝不苟，对教学业务精益求精，不断进取。二是创新精神。他们在教学中，敢于创新，大胆改革，都有独具特色的教改实验，并在较大范围内进行推广。三是钻研精神。他们不仅有丰富的教学经验，而且刻苦钻研教育、教学理论，注重总结经验，探索规律，著书立说，在教育、教学、科研方面硕果累累。以上三点，可谓特级教师成功的“秘诀”。

李吉林：创设情境　激发情感
　▲李吉林简历
·教学成功的诀窍是以情感为纽带
·在初读课文、激发动机中人情
·在感受课文描写的形象中动情
·在领悟课文语言的神韵中移情
·在表情朗读、语言训练中抒情
　▲追求美的教学艺术——记特级教师李吉林
杨丽娜：精心设问　促进发展
　▲杨丽娜简历
·研究课堂提问规律提高语文教学质量
·语文教学中的人境激情
·语文教学中的审美教育
·让每个学生都享受到成功的喜悦
　▲永无止境的追求——记特级教师杨丽娜
黄爱华：教学中体现“趣、实、精、活”
　▲黄爱华简历
·创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境
·数学教学是一门创造性的艺术
·黄爱华课堂教学艺术探析
　▲技不惊人誓不休——记特级教师黄爱华
靳家彦：语文导读　以情励学
　▲靳家彦简历
·语文导读法概览
·动情·内化·求精
·靳家彦语文导读法评述
　▲是金牛，也是黄牛——记特级教师靳家彦
赵景瑞：开展快乐教育　确立学生主体地位
　▲赵景瑞简历
·快乐教育的小学语文教学策略
·对“质疑教学”的思考
·赵景瑞的教学特色
　▲职业·事业·科学·艺术——记特级教师赵景瑞
贾国均：字理认字　激趣高效
肖桂林：多媒体组合指导作文
游彩云：以情感人　培养创造性思维
张钧篪：心心相印　乐学育人
黄解放：消除学生心理障碍　探索教学改革新路
袁晓莉　调动学生学习主动性
吴正宪：激发创新精神　培养创新能力
周友富：改革课型和教法　引导学生探究
刘显国：信息反馈　双向传递
马芯兰：改革教材教法　开发学生智力

李吉林：创设情境　激发情感
　　李吉林简历
　　李吉林，女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏省情境教育研究所所长。她长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。出版《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著，发表近二百多篇论文，计三百多万字。这些科研成果先后荣获原国家教委首届教育科学优秀成果一等奖、国家新闻出版署优秀教育图书一等奖等。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集，由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放，1999年获全国电化教材师范类最高奖。
　　她应邀外出讲学，将理论与实践相结合，受到教育界普遍的欢迎与尊重，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。由于对基础教育作出了突出贡献，她当选为第七届、第八届全国人大代表（并被选为第七届主席团成员）。1998年8月，作为优秀教师代表，与科学家一起受到江泽民总书记等党和国家领导人的亲切接见。现兼任中国教育学会副会长，教育部中小学教材审查委员，中央教科所、华东师范大学兼职研究员，南京师范大学、南通教育学院兼职教授。享受政府特殊津贴。
　　教学成功的诀窍是以情感为纽带
　　我常常收到青年教师的来信，要我谈谈教学成功的诀窍。按理说，教学成功是靠“水磨的功夫”，并无诀窍可言。说穿了，“诀窍”就是“掌握规律”。这虽是四个字，但要做到并不是轻而易举的事。在这有限的篇幅里，说一点体会。那就是教学如要成功，需以情感为纽带。
　　我们应十分明确，我们的教学对象是“儿童”。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。我常常觉得，一个小学语文老师可以不断地感受童心、童贞，这人世间最纯真的情和爱的熏陶，是何等的一种幸福。儿童的情感会形成一种驱动的“力”，聪明的语文老师应该利用儿童的情感，成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；责任心强的语文老师更应该培养发展儿童的情感。情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。
　　但是我们常常会忘记了孩子是有情之人，多情之童，把他们当作小大人，板着脸讲概念，讲道理，忘了孩子最易于理解和接受的是形象；忘了孩子在家需要妈妈的爱，在学校需要老师的微笑。他们会因为爱老师而爱老师上的课；倘若让他们的情感伴随着他们的学习活动，其效果会令人惊喜不已。
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