这一本是供老师们参考的教学用书，其内容是和老师们作一些语言训练理论的探讨，力图将现有的经验作一些归纳，编织出比较适合中学生或具有中等文化水平者操作的练习，这些练习并不适用于学生，但能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景。

前言
绪论
第一章 同义形式
　一 汉语组合的灵活性
　二 什么是同义形式？
　三 同义形式的变化
　第一章参考答案
第二章 言语运作的基本技能
　一 中学岁月：发展和语病共存
　二 长短句转换：思维单位的划分与组合（上）——长句的组合
　三 长短句转换：思维单位的划分与组合（下）　——长句的化解
　四 转换、移位和其他：语句的灵活调整
　五 整齐与变化：声律和对称的艺术（上）——对称、声律
　六 整齐与变化：声律和对称的艺术（下）——整齐、变化
　七 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（上）——话题·观点·材料
　八 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（中）——句序·思维梳理
　九 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（下）——衔接·连接·呼应“
　十 科学有效的语言训练：一个有待开发的领域
　第二章参考答案
第三章 道路正在延伸
　一 始末
　二 “议论语言的形象化”教学实录
　三 我的反思——关于条理性、清晰性和形象性之间关系的一点认识
　四 “想得清”与“说得清”——语言教育中的逻辑思维训练
　五 组合与聚合理论在仿句训练中的应用
　六 语段的仿写
　七 捕捉学生的“文采”
　八 我国传统文化意识与语言练习设计
　九 奇字难适偶语易安——关二汉语对称特点的随想
　十 “有趣”和“有用”——初口一年级语言教育的一些尝试
　十一 教材中语言资源的开发——“高中生言语技能训练二题”之一
　十二 利用心理环境 扩大活动领域——“高中生言语技能训练二题”之二

第二章 言语运作的基本技能
　　一　中学岁月：发展和语病共存
　　中学生言语能力的差异——中学生言语能力
　　发展趋向——青少年言语能力“转轨”期间值得注意的几个问题——对待言语错误的态度
在《绪论》里，我们曾经用一系列数字来说明中学生书面表达的变化。然而数字是冰冷的，我们还是来看看活生生的现实，它带着学生的体温。
　 下面是两组从高中学生习作中摘录下来的句子和语段，为了便于读者理解，有的把作文题目附在后面。
　 第一组
①幻想的望远镜是可爱的，它把遥远的目标一下子拉到你的面前。
②我喜欢多云的天空，因为它多变，像人生；因为它复杂，像社会。
③“电子一条街”的经验在于：吸引知识分子参与商品经济的发展；在商品经济的竞争中，通过人才流动，适当变化工作岗位，找到能够发挥他们才能的地方，找到他们与社会最佳结合点，使他们成为生产和企业中的骨干，成为新企业家、发明家。
（《春光中的希望——谈中关村电子一条街》）
④当我们看着满天星斗在夜空中以其特有的规律运行时，当我们学习到牛顿三大定律那通俗的原理和简洁的公式时，当我们了解到肉眼看不到的微生物内部的严格结构时，我们就会被隐蔽在自然界中深层次的那巨大魅力所折服。
（《自然的主旋律：和谐》）
⑤世界上，海比陆大，天比海大，而最大的却是人的胸怀。这最大的胸怀包括无私牺牲，还有容忍。
⑥我们这个年纪，节目是绿色的，梦是红色的，笑是开心的，哭是认真的，心是诚挚的。希望像星星，很多，也很容易失落。
⑦“京片子”是指地道纯正的北京话，是北京地区的方言。中国国土广大，境内有多种方言，差别也很大。各种方言都有自己特有的方言词语，这些词语在当地人民群众口头上长期流传，生动活泼，具有浓厚的地方特色。
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