目 录
序 一………………1
序 二………………3
致 谢………………11
第一章 导言………………1
第二章 专家知能的相关概念………………10
第三章 专家与新手教师的特征………………24
第四章 教师知识特征的再认识………………47
第五章 案例研究概述………………74
第六章 ESL教师专业发展历程………………86
第七章 教师知识和ESL学习的课堂管理………………145
第八章 教师知识和ESL课程的实施………………186
第九章 追求挑战:探索写作教学………………236
第十章 专家知能概念的重构………………257
附录1:第二次写作任务草稿的读者评价表………………296
附录2:学习者培训——修改作文的方法………………298
术语对译………………300
中英人名对照………………304
参考文献………………308
本书作者以案例研究方式,探究了教师的课堂实践和教师的专业知识,揭示了专家教师的特征;通过对比新教师和专家教师之间的诸多不同,分析了影响教师专业发展的因素。书怀宗案例研究相当深入、透彻。本书不仅对于教育研究者研究教师专业发展,在方法和思想上均有可资借鉴之处,而且对于广大中小学教师,特别是从事第二语言教学的教师提高自身教学能力颇有指导作用。