本书旨在通过案例介绍教师如何进行以课堂为基础的教学研究（以下通称行动研究）。
　　本书收集了八篇教师行动研究报告，展示了行动研究的哲学原理、基本原则和基本方法及步骤在研究活动中的具体运用。每篇论文都提供了操作性较强的研究活动（task），能帮助教师、教师培训者及相关人员深刻地理解行动研究，并在教学实践中运用。
　　以下是这八篇研究报告的简要介绍：
　　 研究报告一“从发现问题到反思：行动研究的基本步骤”介绍如何应用行动研究的基本步骤帮助教师反思并解决巴西学生英语口语训练中存在的问题。
　　研究报告二“架起语言与行为之间的桥梁”研究新加坡中学英语教师对语法错误的认识及其课堂教学行为对学生语言学习的影响。
　　研究报告三“课堂小组活动新探”以日本英语教学为背景，研究小组活动在班级教学中的组织方式，从而有效地在个体独立意识较强的教学背景中组织合作式的学习。
　　研究报告四“增强学生英语语用意识”以在新加坡的日本学生学习英语为背景，探讨在英语教学中如何设计活动，以重点提高学生的语言运用能力。
　　研究报告五“家庭作业：发展语言能力的重要纽带”研究日本学生对家庭作业的认识，探讨提高学生完成家庭作业效率的方法。
　　研究报告六“引导还是灌输：学生对作文初稿的认识”研究菲律宾大学生英语写作能力发展过程中存在的问题，强调应尊重学生的需求，在写作教学中尝试多样、有效的教学反馈方法。
　　研究报告七“新教师和教师培训者教学观念之研究”研究泰国英语教师培训过程中新教师的教学观念，强调培训者与新教师相互交流与沟通的重要性。
　　研究报告八“海外亚裔学生：重新认识‘好学生’”以留学英国的亚裔学生为研究对象，探讨亚裔学生与西方教师在学习观念上的差异，以帮助双方提高教学效率。
　　以上八篇报告都采用了行动研究报告中常见的基本形式，即：发现问题（或背景介绍）——聚焦问题——探究问题——采取措施——反思。每个报告因研究问题不同而内容各异。读者可根据自己的需要有选择地阅读。
　　本书与本系列丛书之一的The Reflective Teacher:AGuide to classroom Research（《反思型教师：教师行动研究指南》）联系紧密。后者探讨与行动研究相关的理论基础，本书则介绍行动研究的相关案例。建议读者将二者结合起来学习。

丛书总序
Series Editors’Preface
内容简介
Introduction
1.The Reflective Cycle
　Sabrina AImeida Ribeiro
2.Bridging the Gap between Words and Action
　Thomas s.C.Farrell andLee Fong Ting
3.Discovering the Classroom Community
　DavidMayo
4.Enhancing Pragmatic Awareness
　Nicola Helen Green
5.The Missing Link：Homework
　Matthew WarwickandDavidJeffrey
6.Teacher-led or Teacher-fed：Students’ Perceptions of the First Draft
　IsabelPefiancoMartin
7.Studying the Beliefs of Novice Teachers and Teacher Trainers
　Richard Watson Todd
8.Asian Learners Abroad：A Reconsideration of“the Good Student”
　Gregory Hadley
References and Further Reading
List of Contributors