“信息德育论——高校大学生信息素养培育与德育信息化发展问题研究”是广东省哲学社会科学“十五”规划特别委托项目、广东省教育厅委托课题《新形势下大学生思想政治教育面临的“五个如何”新课题研究》的最终成果之一。本书具体包括了：高校信息德育的发展与特点、高校信息德育的体系与模式建构、大学生的信息行为与特点等方面的内容。

导论
　一 信息德育的基本内涵
　　（一）信息德育界定
　　（二）信息德育内涵
　二 信息德育的形成与发展
　　（一）信息德育形成的条件
　　（二）信息德育的发展趋势
　三 国内外信息德育研究的状况
　　（一）国外信息德育研究及借鉴
　　（二）国内信息德育研究的发展
　本章结语
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第一章 信息社会及其对人的影响
　一 信息与信息社会
　　（一）信息及其本质
　　（二）信息社会
　　（三）网络与“网络空间”
　二 信息社会的特点
　　（一）社会运行的“信息化”
　　（二）虚拟社会组织大量涌现
　　（三）社会结构的“网络化”
　　（四）个体活动的“多样化”
　三 大学生对信息社会的“适应性”
　　（一）大学生对信息社会的需求与适应
　　（二）大学生在信息社会中的矛盾与不适
　四 信息社会对人的影响
　　（一）信息社会对人的有利影响
　　（二）信息社会对人的不利影响
　　（三）趋利弊害：信息为我所用
　本章结语
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第二章 信息社会的困惑
　一 虚拟性与现实性的矛盾
　　（一）虚拟性与现实性的区别
　　（二）虚拟性与现实性的统一
　　（三）思考：如何坚持虚拟性与现实性的辩正统一
　二 大众化与经典性的矛盾
　　（一）信息社会的文化大众化趋势
　　（二）信息社会的文化经典性诉求
　　（三）大众化与经典性的统一
　　（四）走出怪圈：如何找到理想与现实的“结合点”
　三 信息进化与信息异化的矛盾
　　（一）信息进化与信息异化的对立
　　（二）信息进化和信息异化的统一
　　（三）对策：大学生如何扬弃信息异化
　本章结语
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第三章 大学生的信息行为与特点
　一 大学生占用信息媒体的程度与影响
　　（一）大学生占用信息媒体的程度与种类
　　（二）大学生占用纸质媒体的程度与影响
　　（三）大学生占用形象媒体的程度与影响
　　（四）大学生占用虚拟媒体的程度与影响
　　（五）大学生占用交流媒体的程度与影响
　二 信息社会条件下大学生的学习选择
　　（一）信息社会对大学教育的影响
　　（二）信息社会条件下大学生的学习方式选择
　三 信息社会条件下大学生的特点
　　（一）学习、认知直观性明显
　　（二）行为的自主性选择性增强
　　（三）道德行为与价值取向多样
　　（四）现实生活与虚拟生活交替
　本章结语
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第四章 互联网络的功能与大学生的运用
　一 帮助大学生正确发挥互联网络的功能
　　（一）拓展社会关系
　　（二）开展虚拟实践
　　（三）网络舆情的把握与引导
　二 预防大学生网络成瘾与信息异化
　　（一）大学生网络成瘾及成因
　　（二）信息异化及危害
　　（三）网络恶搞的辨析与防范
　本章结语
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第五章 信息社会的网络德育
　一 网络德育的形成与发展
　　（一）网络德育的形成
　　（二）网络德育的发展
　二 网络德育的内涵与特征
　　（一）网络德育的界定
　　（二）网络德育的主要领域
　　（三）网络德育的主要方式
　　（四）网络德育的基本特征
　三 网络德育与现实德育的关系
　　（一）网络德育与现实德育的区别
　　（二）网络德育与现实德育的内在联系
　　（三）网络德育与现实德育的“互补”
　本章结语
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第六章 高校信息德育的发展与特点
　一 高校信息德育不平衡发展状况透视
　　（一）理论研究与实际需要不平衡
　　（二）理论指导与实际发展不平衡
　　（三）教育对策与现实状况不平衡
　二 高校信息德育内容的发展
　　（一）网络思想政治教育
　　（二）网络心理健康教育
　　（三）网络法治规范教育
　　（四）信息知识能力教育
　三 高校信息德育方法的发展
　　（一）现实德育内容的信息转化方法
　　（二）高校信息德育具体方法的发展
　四 高校信息德育的特点
　　（一）信息德育主体的广泛性
　　（二）信息德育内容的开放性
　　（三）信息德育过程的交互性
　　（四）信息德育形式的虚拟性
　本章结语
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第七章 高校信息德育的体系与模式建构
　一 高校信息德育的目标体系建构
　　（一）高校信息德育目标建构的原则
　　（二）高校信息德育目标建构的内容
　二 高校信息德育的规范体系建构
　　（一）社会性、基础性的信息道德规范
　　（二）高校大学生信息道德规范
　　（三）高校信息德育的法治规范
　三 高校信息德育的原则体系建构
　　（一）高校信息德育建设的基本原则
　　（二）高校信息德育建设的核心原则
　四 高校信息德育自教自律模式建构
　　（一）高校信息德育自教自律模式建构的依据
　　（二）高校信息德育自教自律模式的特点
　五 高校信息德育检查监督模式建构
　　（一）高校信息道德的体系建设要着眼于网络
　　（二）要规范高校信息德育标准
　　（三）必须构建网络和社会互动的大学生信息德育体系
　本章结语
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参考文献
后记

第一章信息社会及其对人的影响
　 未来学家托夫勒、奈斯比特等人曾对信息社会进行过大胆预测，但那时大多数人对信息社会并没有很大兴趣。随着信息技术的进步，尤其是网络技术和个人电脑的快速普及，人类社会加快了由工业社会向信息社会前进的步伐。2006年5月17日被定为世界信息社会日，说明信息社会已经引起人们的特别关注和普遍认可。大学生如何适应迎面而来的信息社会，是高校德育必须予以回答的现实而紧迫的问题之一。
信息与信息社会
　 (一)信息及其本质
　 信息的含义极为广泛，可以从不同的角度和层次对其进行探讨。在此主要指从通信技术、系统科学和哲学对信息所作的界定。
　 关于信息的定义当前还尚未取得一致意见，颇具影响力的说法有两种：一是信息是消除了的不确定性。这是根据信息论的创立者申农的理论对信息所作的一个界定。其含义是说，通信前，消息接收者对发送信息的内容存有不确定性的了解，收到消息后，消息接收者原有的不确定性就会部分或全部消除了。所以，信息就是消除了的不确定性。二是信息即负熵。控制论的创始人维纳曾集中对信息的负熵含义进行了解释。在物理学中，熵值是标志系统的不确定性程度或混乱程度的概念，不确定性的消除就意味着熵值减少，所以信息就被称为负熵。