《教学设计·探究》分为教学设计和课改沙龙两部分。教学设计，真实地反映了课改前沿的状况，饱含实验教师的创造性劳动和智慧火花，可供其他参与实验的教师参考借鉴。课改沙龙，为所有关心历史新课程的教师、教研员及其他相关专家，提供了一个平等对话的平台。课改沙龙里，有的品评他人设计，借题发挥；有的另辟蹊径，奉献不同的设计。作者心态平和，各抒己见，其间不乏真知灼见。

第一单元　古代中国经济的基本结构与特点
　第1课　精耕细作的古代农业
　第2课　领先世界的古代手工业
　第3课　古代商业的发展
　第4课　资本主义萌芽的缓慢发展
第二单元　近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展
　第1课　中国资本主义的产生
　第2课　中国民族资本主义的发展
　单元　教学活动设计：我与历史新课程
第三单元　中国特色社会主义建设的道路
　第1课　经济建没的发展和曲折
　第2课　伟大的历史转折
　第3课　经济体制改革
　第4课　对外开放格局的初步形成
　第5课　社会主义市场经济体制的建立
第四单元　中国近现代社会生活的变迁
　第1课　物质生活与习俗的变迁
　第2课　交通和通讯工具的进步
　第3课　大众传媒的变迁
第五单元　新航路开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展
　第1课　开辟新航路
　第2课　殖民扩张与世界市场的拓展
　第3课　工业革命
第六单元　罗斯福新政与资本主义运行机制的调节
　第1课　空前严重的资本主义世界经济危机
　第2课　罗斯福新政
　第3课　战后资本主义的新变化
第七单元　苏联社会主义建设的经验与教训
　第1课　新经济政策的实施
　第2课　“斯大林模式”的得与失
　第3课　苏联的改革与解体
第八单元　当今世界经济的全球化趋势
　第1课　战后资本主义世界经济体系的形成
　第2课　当今世界的经济区域集团化
　第3课　世界经济的全球化进程
探究活动课　二关于世界经济全球化的讨论

第一单元　古代中国经济的基本结构与特点
　　第1课精耕细作的古代农业
一、教材分析
1.本课共有四个知识点：从刀耕火种到铁犁牛耕（古代生产力的发展）；土地制
度的演变（生产资料的变更）；小农经济的艰难成长（中国古代农耕文明的特点）；
精耕细作技术的成熟（古代农业科技的发展）。
2.第二子目“土地制度的演变”、第三子目“小农经济的艰难成长”是本课教材的重点和难点。
3.着重讲清楚“土地制度”的问题，设计思考题，指导学生完成学习任务，体现以学生为中心的新课程改革要求。
　 二、教学过程
　1.引入
　 教师：俗话说：民以食为天。中国是世界农业起源中心之一，农业的发展为五千年光辉灿烂的中华文明奠定了基础。
[多媒体屏幕：显示中国地图]
教师：通过地图，我们可以看出，我国地理环境的特点是多山。山地和丘陵占我国土地面积的螽之二。
学生：不是有长江流域和黄河流域的两大平原吗?我国有960万平方公里领土，三分之一的土地用于耕作也很多呀！
教师：这位同学说得好。尽管有长江和黄河流域的两大平原，但由于我国长期以来人口增长过快，导致全国耕地紧缺。这决定了我国农业的发展具有什么特征呢?
　 学生：精耕细作。
　2.从刀耕火种到铁犁牛耕
　 [多媒体屏幕：播放中央电视台《探索·发现》第十四集《以农为本》剪辑，3分钟]
　教师：在影片中我们可以看到农民常用的有哪些工具呢？
　 学生：锄头、镰刀。
　学生：还有牛和犁。
　 教师：这些都是常用的农具。其中，用牛拉铁犁耕地是我国传统农业的主要耕作方式。
　[板书：传统农业的主要耕作方式：铁犁牛耕]
　 教师：这种耕作方式并非从来就有，它经历过一个漫长的发展过程。下面请同学们根据《我国农业耕作方式发展表》，阅读课文，完成相应的填充。　
　……