本书从理论上阐述了数学问题提出的背景、意义、历史和方法，并对研究问题进行了实践探索，对研究结论进行了分析和总结。

本书是在博士论文的基础上修改而成的，共十章，主要分为两篇。上篇共四章，主要从理论上阐述了数学问题提出的背景、意义、历史和方法；下篇共六章，主要是对研究问题的实践探索和对研究结论的分析、总结和启示。

上篇
第一章 数学问题提出概述
一、数学问题提出的含义
二、数学问题提出的价值和意义
三、本书的写作目的和基本结构
第二章 问题提出的相关研究及述评
一、教育学对问题提出的研究
二、心理学对问题提出的研究
三、数学教育对问题提出的研究
四、“基于问题提出的数学学习”的提出
第三章 数学问题提出的理论基础
一、哲学基础
二、教育学基础
三、心理学基础
第四章 数学问题提出与问题解决
一、数学问题解决
二、数学问题提出、问题解决与创新教育
下篇
第五章 研究设计与方法
第六章 研究问题一：解决问题前提出问题
第七章 研究问题二：解决问题中提出问题
第八章 研究问题三：解决问题后提出问题
第九章 研究结论与综合讨论
第十章 启示
附录
参考文献

第二章 问题提出的相关研究及述评
为了满足学校教育对问题提出研究的需要，更好地培养学生的问题提出能力，一方面我们需要吸收、借鉴已有的问题提出研究经验，另一方面也需要分析以往问题提出研究的不足和存在的问题，寻找问题提出理论与应用研究的新的突破口。而要做到这两点，就离不开对问题提出研究的历史与现状做出系统回顾与剖析。
虽然本书研究的主要对象是关于数学问题提出，但这里的文献回顾却不仅局限于此，还包括如教育学、心理学和数学教育对问题提出的研究回顾。笔者希望由此可以为本研究提供一个比较广博的背景，可以从多个学科的视角来更好地理解问题提出研究的发展，以及本研究对问题提出研究的进展作出怎样的贡献。本章首先回顾了教育学、心理学以及数学教育学科对问题提出的相关研究并进行述评。然后导出对“基于问题提出的数学学习”的理解。
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