“汉字字源语境多媒体再现”识字教学体系的意义远不在于帮助儿童识字，也不仅是对儿童思维的培养，更重要的是挖掘汉字文化的多元性，滋养儿童从单一发展回归到多向发展，推动教育由工具理性回归到价值理性的来源，促进中华民族认同和文化复兴。

涂涛，男，38岁，教育学原理（教育技术方向）博士、副教授，硕士生导师。1989年7月在西南师范大学电化教育系获理学学士学位。2005年6月获教育学原理（教育技术方向）博士学位。现任西南大学新闻传媒学院副院长、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务理事、中国高教影视教育委员会理事等职务。主要研究方向：现代教学传媒技术、新媒体传播、广播电视编导。近两年发表论文数十篇，主编教材1本、论文集1本、出版教材3本，编导电视专题片、教材4部，主持省部级科研项目两项。

导论
一、研究的缘由
二、当前识字教学存在的问题
（一）主要汉字教学方法评析
（二）汉字识字多媒体教学软件评析
三、课题的含义及研究意义
（一）课题的含义
（二）课题的研究意义
四、研究方法与思路
（一）研究方法
（二）研究思路
第一章 汉字字源语境多媒体再现之教育研究基础之一——儿童心智发展
一、儿童的大脑
二、儿童的思维
三、儿童的哲学世界
四、儿童的多向发展
第二章 汉字字源语境多媒体再现之教育研究基础之二——汉字溯源
一、汉字文化的多元性
（一）汉字的演进
（二）汉字文化的多元性
二、汉字与思维
（一）汉字与思维发展的关系
（二）儿童识字与思维发展
三、汉字认知规律
（一）儿童的认知规律
（二）汉字的认知特点
（三）幼儿汉字认知特点
第三章 汉字字源语境多媒体再现之体系构建
一、幼儿识字教学的可行性
二、汉字字源语境多媒体再现教学系统的设计
（一）系统设计因素分析
（二）系统设计与开发
三、实验研究
（一）引言
（二）实验设计和方法
（三）实验数据统计
（四）实验结果
第四章 汉字字源语境多媒体再现之意义
一、多元文化与多向发展
二、工具理性与价值理性
三、文化复兴与民族认同
结束语
参考文献
附录一：《汉字乐园》识字教学效果测试项目卡
附录二：家长反馈意见
附录三：教师感言与幼儿园反馈意见
附录四：儿童自编故事《字母乐园ABC》
附录五：《汉字乐园》字源参考材料
后记