本书从人类命运和教育的终极关怀出发，透析了当代教育所存在的根本问题，批判了以决定和确定性思维范式为基础的教育理论和教育实践，以复杂科学和生命哲学为理论基础，探索了教育环境中个体发展的动力机制，并阐述了以生命原理为起点和归宿的教育观。

　　倪胜利，男，江苏沛县人。教育学博士，西南大学西南民族教育与心理研究中心专职研究员。专业方向：教育学原理；研究兴趣；科学理论、哲学与经典文化、教育文化学、教育哲学、民族教育学等。

绪论 教育走向复杂世界
一、人类命运的呼唤
二、教育要突出重围
三、从解读生命开始
四、复杂理论的方法论意义
五、复杂理论对教育研究的意义
六、实践意义
第一部分 理论——教育与复杂科学的视域融合
第一章 教育与基础理论的对话
一、秩序化的教育与我们的前见
二、基础理论在教育中的映射
三、对复杂性的理解
第二章 复杂科学中的教育视点
一、适应性与图式
二、自组织
三、涌现
第三章 生态自组织的教育系统
一、生态自组织原理
二、教育系统的生态性
三、个体发展的生境
第二部分 生命——诞生于混沌边缘
第四章 多维视角下的生命
一、生机论与机械论
二、近现代生命哲学
三、生命的本质
第五章 复杂理论视野中的生命
一、生命是涌现
二、生命有无意义
三、生命是自然界的基本现象
第六章 赞美生命
一、带电的肉体
二、生命交响乐
三、人与天地参
第七章 教育环境中的个体生命
一、个体的基础构件
二、个体的演化过程
三、个体与文化和社会环境的互动
第三部分 教育——让生命从底层涌现
第八章 生态自组织的教育观
一、应试教育的适应性景观
二、教育生态的退化
三、创造教育现实的动力机制
四、重新认识教育
第九章 教育所期待的涌现
一、价值选择的误区
二、幼年持续对教育的意义
三、发挥课程的径向能
第十章 从生命出发的教育
一、石头与飞鸟
二、植人文化基因
三、开启生命通道
四、创设和合之境
五、发现生命
六、生命体验
七、愚弄基因
八、交往中的生命
结语
参考文献
后记