独到的鉴赏·丰富的拓展·多元的指导。
　　大家主编，名师执笔，荟萃小语界研究成果；赏析名篇，注重研读，融会新课标主导理念；感悟文本，启发思路，呈现大语文教学特色。

本丛书主要从人教版和苏版的小学语文教材中精选一些名篇进行赏析并提供相应的教学建议，书稿主要按文本赏析、教学设计〔含教学实录、精彩片段赏析与点评等〕、资料链接等体例编辑，它具有一般语文教学参考用书的参考价值，但又力求高于和超越一般的教学参考用书，其参考价值和作用具体表现在独到的鉴赏性、丰富的拓展性和多元的指导性，具有浓厚的人文色彩和倾向，能有效地帮助教师准确理解和把握《语文课程标准》，深入领会教材的内涵和风格，以启发和帮助教师逐步形成自己的教学特色。

杨金林，中学高级教师，小学语文特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，江苏省基础教育研究所和南京师范大学课程与教学研究所兼职研究员，泰州市名教师。在全国首创“知情行协调教育理论”“为语言和精神同构共生而教理论”，影响广泛。在省级以上刊物发表论文60多篇，主编教学论著2部，参与6部论著的撰写，先后主持3项国家、省级课题。现任百年名校泰兴市襟江小学校长、书记。

抓眼找线统全篇 入境悟情学表达——如何解读和教学写景的文章
　1 索溪峪的“野”
　2 林海
　3 烟台的海
　4 记金华的双龙洞
抓住事物品性 领悟表达特质——如何把握和教学写特定事物的文章
　5 三亚落日
　6 夹竹桃
　7 青海高原一株柳
　8 最后一头战象
走进人与自然 感悟心性融通——如何把握和教学写入与自然的文章
　9 老人与海鸥
　10 山中访友
　11 草虫的村落
　12 大自然的文字
把握艺术特征 捕获丰富美感——如何把握和教学写艺术作品的文章
　13 蒙娜丽莎之约
　14 看戏
　15 安塞腰鼓
　16 姥姥的剪纸
缘事悟理促升华 由物及人学类比——如何把握和教学写人生感悟的文章
　17 桃花心木
　18 山谷中的谜底
　19 匆匆
触摸心灵品人格 赏析写法学运用——如何把握和教学纪实性的写人的文章
　20 鞋匠的儿子
　21 轮椅上的霍金
　22 怀念母亲
　23 我的伯父鲁迅先生
　24 跨越百年的美丽
把握形象悟内涵 品赏技巧促迁移——如何把握和教学虚构性的写入的文章
　25 船长
　26 半截蜡烛
　27 卖火柴的小女孩
　28 穷人
感悟论说逻辑性 提升思维理性度——如何把握和教学议论性的文章
　29 学会合作
　30 为人民服务
后记

抓眼找线统全篇 入境悟情学表达——如何解读和教学写景的文章
　　1 索溪峪的“野”
　　风景秀丽的张家界有一个索溪峪，因溪水状如绳索而得名。《索溪峪的“野”》是一篇文质兼美的写景散文，处处洋溢着浓郁的诗情。这篇散文，通过作者活泼灵动而又不失旷达的语言，为久居都市的人打开了一扇“原始”的、另类的天窗，一一展示了索溪峪带来的神奇、迷人和惊喜。
本文用一个“野”字统领全篇。一个“野”字，能使人联想起很多意思：不符常规，不循规矩，不驯顺的，粗鲁的，不讲理的，没礼貌的，无拘无束的，随心所欲的，原生态的，最原始的，非人工驯化过的，不安全甚至危险的，让人畏惧的……读完全文，你会感叹索溪峪的确充满了十足的“野”味。
一、“天然去雕饰”——山野
　　“峪”，山谷之意。索溪峪的山是野的，是一种超俗的天然的野。“清水出芙蓉”用在她身上，显然太柔弱，但是下半句“天然去雕饰”，那是毫不夸张!那里的山没有半点人为的雕饰，全凭天工鬼斧的造就，断壁悬崖百丈起，千峰万仞气浩天，无不让人胆寒心战。群山环抱，亘古连绵，千姿百态，气象万千，有哪一点不让人体味到什么叫气势恢宏?戏白云，横绿水，直插云天；弄倩影，筑平原，相依相恋，又怎么不让人浮想联翩……哪一点不让人想到“野”的自然?这恰恰是原汁原味的自然美的纯真展现。
　　文中，作者一口气列举了三种“美”，并分别从不同的层面进行描述。
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