本书为“广西小学教育（专科）教育模式研究”课题研究成果集。通过对广西小学教师队伍及教育状况进行全面的调查，缜密分析了广西小学教师教育中存在的问题，有针对性地指导广西各地小学教师教育机构的教育实践与改革。

第一部分 研究总报告
　一、研究背景
　二、研究的意义及目标
　三、研究综述
　四、研究过程
　五、研究的基本观点
　六、研究特色
第二部分 调查报告
　一、回放：广西小学教师教育历史回顾
　　（一）广西小学教师教育发展历程
　　（二）广西小学教师教育发展历史给我们的启示
　二、扫描：广西小学教师教育总体描述
　　（一）改革开放以来广西教师教育的成就
　　（二）广西小学教师教育现状
　三、思考：研究问题
　　（一）由卖方市场转向买方市场
　　（二）由地域差异引发的教育公平问题
　　（三）职前教育中的师范性与学术性冲突
　　（四）职前与职后教育的一体化
　　（五）职后培训的普及与提高
第三部分 分析报告
　一、发展背景分析
　　（一）从国际教育大会建议书看教师教育发展
　　（二）小学教师教育正在发生变化
　二、因素分析
　　（一）教师教育的目标取向
　　（二）主要利益相关群体
　　（三）教师教育的阶段
　　（四）教师教育的模式选择与运用
　三、政策法规分析
　　（一）我国20世纪末期教师教育法规的发展
　　（二）西部小学教师教育改革发展的法规政策基础
　四、培训者分析
　　（一）培训机构分析——课程的设计
　　（--）培训者专业成长
　五、特点分析
　六、立法建议
　　（一）更新教师教育理念，推动教师教育一体化的培养机制的建立
　　（二）规范政府与教师教育机构的关系
　　（三）规范政府与教师资格认证机构的关系
　　（四）规范政府与接受教师教育的公民之间的法律关系

第一部分 研究总报告
一、研究背景
（一）高等教育大众化及教师教育层次变化
　　高等教育大众化是一国社会经济、文化发展的必然产物，是社会现代化的重要标志，是提高智力资本作用、发展知识经济的必要条件。我国正处在工业化和经济的社会化、市场化、现代化的历史时期，高等教育也正经历由精英教育向大众教育的转变过程。高等教育大众化已成为21世纪中国高等教育的发展趋势之一。教育部提出，到2010年，我国人口中接受高等教育的比重要接近中等发达国家水平。统计资料表明，自1999年高校扩招后，我国在校大学生人数急剧增加，2004年全国各类高等教育总规模达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19％，已经超过毛入学率15％的大众化的要求。
　　在广西，1998年普通高校在校生数为77483人（仅位居全国第21位）；2000年，全区高等教育毛入学率只达到7％（全国平均数是11％）；全区每万人口中仅有本专科生46人（全国平均为72人）。但是2004年广西各类高等教育在校学生规模已达510100人，高等教育毛入学率为15％，开始跨入大众化的门槛。高等教育大众化的实现，使社会用人制度发生了巨大变化，具有高等教育学历者不再稀缺，与文化密切相关的行业普遍对被录用人员的学历有更高的要求。
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