推荐理由
为《广西高职高专院校人才培养工作水平评估》之学习指导。
内容简介
自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》把高校招生体制改革列为教育体制改革的重要组成部分以后，高校招生体制改革一直备受全社会的关注，并且取得了令人瞩目的成绩。但是，招生体制改革并不是一帆风顺，其前进的道路是曲折的，而且也有反复。比如，招生计划体制，从只有国家任务计划招生的单轨制，改为国家任务计划与调节性计划并存的双轨制，其后，又进行并轨，改为新的单轨制，即实行收费的国家任务计划的单一形式；又比如，考试科目由文理分科（文史类考6门、理工类考7门）改为“3+2”（即在语文、数学、外语3门必考科目之外，文史类加考历史、政治两科，理工类加考物理、化学两科），而现在又开始试行文理不分科的“3+x”科目设置改革。值得注意的是，在每次进行改革的时候，都宣称即将实行的体制具有巨大的优越性，但只实行了若干年，又说这种体制不行，需要再进行改革。当然，改革是没有止境的，但三年五年再来一次，未免波动性太大。因此，我们认为，改革，不能头痛医头，脚痛医脚，必须从理论上对高校招生体制改革进行研究．必须从转变教育思想观念出发，从21世纪我国高等教育发展的趋势及21世纪我国高等教育体制改革走向的高度，来全面审视21世纪我国的高校招生体制改革。
目录
序
前言
第一章 我国高校招生体制改革的宏观背景
第一节 面向21世纪的高等教育思想观念
第二节 面向21世纪的我国高等教育发展趋势
第三节 面向21世纪的我国高等教育体制改革
第四节 20世纪下半叶我国高校招生体制历史沿革
第二章 我国现行高校招生体制的主要特征
第一节 统一计划
第二节 统一命题
第三节 统一考试
第四节 统一阅卷
第五节 统一录取
第三章 广西高校招生工作的改革与建设
第一节 确立改革目标：公平竞争与公正选拔
第二节 制定“三二一七五”招生政策规定
第三节 健全“八一○三二”录取管理体系
第四节 建立“八三四一○”招生廉政制度
第五节 全面推进招生工作手段现代化建设
第四章 上海、广东与国外高校招生工作改革简介
第一节 上海市高校招生工作改革实践
第二节 广东省高校招生工作改革实践
第三节 国外高校招生体制简介
第五章 面向21世纪我国高校招生体制改革的目标与原则
第一节 招生体制改革的目标：有助于中小学实施素质教育
第二节 招生体制改革的目标：有助于高等学校公平选拔合格人才
第三节 招生体制改革的目标：有助于扩大高等学校办学自主权和社会稳定
第四节 招生体制改革优化原则：公平性与效率性原则
第五节 招生体制改革优化原则：适应性与协调性原则
第六节 招生体制改革优化原则：有效性与经济性原则
第六章 面向21世纪我国高校招生体制改革的总体构想
第一节 计划管理体制改革
第二节 招生考试体制改革
第三节 新生选拔体制改革
第四节 招生管理体制改革
第五节 高校收费制度改革
参考文献
附录
1．新闻媒体有关广西高校招生工作改革报道选辑
2．近年来广西普通高校招生各科考试状况分析
先读为快
第一章 我国高校招生体制
改革的宏观背景
20世纪90年代，我国高等教育改革与发展，遇到许多深层次的问题。问题集中起来有：应当建设什么样的面向21世纪的中国高等教育？如何建设跨世纪的有中国特色的社会主义高等教育？为了将高等教育改革从改革实践的探索提升到高等教育理论的研究，国家教委组成了以周远清为组长，王冀生、潘懋元、刘一凡、蔡克勇、张笛梅为副组长的“建设有中国特色社会主义高等教育理论研究”课题组及以陈祖福为组长的综合组，组成了以周远清为组长，潘懋元、顾明远等为顾问，纪宝成、王冀生、蔡克勇、陈祖福、张笛梅等为副组长的“21世纪中国高等教育”课题组。几年来，两个课题组对我国高等教育的改革与发展进行了深层次的理论研究，并规划了跨世纪的我国高等教育改革。
对高等教育改革的理性思考，首先必然要回到对高等教育这一基本概念的加深认识，并以高等教育思想观念作为逻辑起点，进而全面规划面向21世纪的我国高等教育改革。
高等教育作为一种社会活动，由三个基本要素组成：高等教育思想观念、高等教育结构系统、高等教育运行规则。
高等教育思想观念。高等教育思想观念即高等教育观，首先是高等教育本质观，并由此引出高等教育价值观、人才观、质量观、发展观、管理观等。
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