为了能让大学生们手头上有一册较合适的文学读本，更为使大学生们通过对文学作品的阅读从而培育一种人文精神，作者特此编写了此教材。
“十年树木，百年树人”。若想要种树，你必须得“右木之天以致其性”（柳宗元语），舒其本，平其培，故其土，密其筑。可见种树不易。然而，要培养人，则更是艰辛。对教育的关注与思考，已成了当今社会的一个热点。问题很多，讨论也很热烈。一个普遍为人所认可的事实是，我们过去的教育更多地强调“成才”教育，而忽略了“成人”教育。在我们看来，“人才”二字的涵义应该是“成人”与“成才”的统一。而要成就为“人”，一种关爱世界的心胸是少不了的，一种高尚独立的人格是少不了的，一种健康向上的情操是少不了的，一种对生活充满着的激情是少不了的。20世纪初，鲁迅先生曾寄希望于文学以唤起国人的觉悟，今天，我们同样期待通过文学去丰富大学生们的精神世界。这也是我们把大学语文的教学定位于文学教学的原因所在。
本书编出来了，然而白纸黑字的世界终究是一个封闭的和沉寂的世界。书是要读者去打开的。“一部文学作品，它更多地像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得听众新的反响，使其从物质形态中解放出来，成为一种当代的存在。”

诗经 关雎
芣莒
汉广
静女
氓
蒹
葭
采薇
生民
屈原 离骚
老子 《老子》（九章）
论语 季氏
庄子 逍遥游
秋水
孟子 夫子当路于齐
韩非子 亡征
司马迁 刺客列传
阮籍 咏怀（五首）
嵇康 与山巨源绝交书
陶渊明 归去来兮辞
归园田居
饮酒（结庐在人境）
读《山海经》（孟夏草木长）
刘义庆 任诞
王维 渭川田家
山居秋螟
鹿柴
鸟鸣涧
李白 江山吟
南陵别儿童入京
宣州谢朓楼饯别校书叔云
答王十二寒夜独酌有怀
古风（西上莲花山）
岑参 初过陇山途中呈宇文判官
走马川行奉送出师西征
白雪歌送武判官归京
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