我国的基础教育课程改革是一场教育观念的更新和人才培养模式的变革。历史新课程推行后，中学历史教学中普遍存在了解新课程不够、教学手段单一化和忽视潜在课程资源利用的现象，这些很大程度上影响了历史课程目标的实现。针对以上问题，本书力图结合教学实践，阐述历史新课程的性质、基本理念和设计思路，对历史新课程理念下的教师备课、课堂教学、学生评价、教师素质提升、课程资源开发与利用等问题进行探讨，为中学历史教学献计献策。

第一部分 历史课程性质、基本理念和设计思路
一、课程性质
探究 001 如何从历史教学角度看中学历史课程与历史学科的关系？
二、基本理念
探究 002 在《标准》中，如何体现以学生发展为本的理念？
探究 003 历史教学中，师生交往有怎样的特殊性？
探究 004 教师如何适应历史研究性学习？
探究 005 在中学历史课程改革中，如何实现学生的学习主体角色定位？
三、设计思路
探究 006 课程标准中的“内容标准”为什么以学习主题的方式呈现？
探究 007 历史新课标中的“教学目标”与旧大纲中的“课程目标”相比，具有哪些优越性？
探究 008 “课程目标”和“内容标准”有何不同？
探究 009 设置学习主题的原则是什么？
第二部分 课程目标
一、知识与能力
探究 010 中学历史课程教学目标中的“知识”方面包含哪些基本概念？
探究 011 中学历史课程中历史知识的基石是什么？
探究 012 中学历史课程中历史知识的本质是什么？
探究 013 中学历史课程中历史知识的功能是什么？
探究 014 中学历史知识的基本特点及应对策略
探究 015 怎样才算是掌握了历史基础知识呢？
探究 016 《标准》中，“能力”主要指的是什么？
探究 017 历史教学中如何培养记忆能力？
探究 018 如何认识历史学习中的“理解能力”？
探究 019 什么是历史学习的运用能力？
探究 020 什么是分析能力，历史学科的分析能力又指什么？
探究 021 如何将历史知识运用到解题之中？
探究 022 怎样将历史知识运用到其他学科中去解决问题？
探究 023 什么是中学历史学习中的综合能力？
探究 024 什么是中学历史学习中的评价能力？
探究 025 中学历史教学情感和实践领域中的能力与关系
探究 026 中学生历史思维能力包括哪些，如何培养？
探究 027 在中学历史教育阶段，如何实现知识与能力的统一？
探究 028 评价历史人物必须依照哪些基本理论和基本步骤？
……
第三部分 内容标准
第四部分 实施建议

第一部分 历史课程性质、基本理念和设计思路
二、基本理念
探究 002 在《标准》中，如何体现以学生发展为本的理念？
学生的发展是指教育应当适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展，是指适应学生人格的全面发展而不仅是其智力的片面发展，是指学生能够进行有个性的发展而不是全体学生同一个“模式”的发展，是指学生在原有基础上可持续的终身发展而不是只局限在学校的当前发展。“以学生发展为本”的教育思想是基础教育本质的体现，也是学生发展与社会发展需要在根本利益和价值体现上的统一。
《标准》强调了初中历史课程要“体现义务教育的普及性、基础性和发展性”。
“普及性”是指初中历史课程应面向全体学生，使每个适龄少年都必须而且能够接受历史教育，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标。
“基础性”是指“中学历史课程要为学生的发展打好基础”，基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，《中华人民共和国义务教育法》定位非常准确，认为义务教育是“为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”因此，中学历史课程要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础。