《中国语文》的定位有工具说、教辅说、素质说，主干说等，这些理论不能截然分开，都有一定的合理性，但都不能概全。之所以出现不同的看法，主要原因是指导思想的不清晰。《中国语文》教材与教学的目标与特色应该是通过思想与学术、表达与欣赏、阅读与创作、知识与研究相结合的教材内容的学习，培养学生的爱国主义思想、民族自豪感和高尚的情操，使学生了解中国优秀的传统文化、学术理路、代表作品，提高学生的审美文化水平与能力，使之拥有优秀的人文素养与语文知识、方法。从这个角度说，《中国语文》应该是基础课，名称用《中国语文》更为合适，不宜用《大学语文》命名；由于《中国语文》也涵盖了写作部分的内容，所以从某种意义上说，其亦可以代替《大学写作》。
就教材本身说，还有很多问题需要解决。首先，《中国语文》教材要有合理的指导思想，不能只编写编者自己感兴趣的内容。2004年8月26日，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，该意见指出：“高等学校各门课程都有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”这应该成为《中国语文》教材编写的指导思想。
《中国语文》的讲授对象是大学生，因此教材的内容与格局安排要体现大学生特点。

第一章 中国古代文学
一、先秦两汉诗
（一）先秦两汉诗概述
（二）《诗经氓》
（三）《诗经黍离》
（四）屈原《九歌湘夫人》
（五）《汉乐府上邪》
（六）《汉乐府陌上桑》
（七）《古诗十九首行行重行行》
（八）曹操《短歌行》
二、先秦两汉文
（一）先秦两汉文概述
（二）《论语侍坐》
（三）《庄子逍遥游》（节选）
（四）韩非《五蠹》（节选）
（五）《墨子非攻》（上）
（六）《史记项羽本纪》（节选）
三、唐宋诗
（一）唐宋诗概述
（二）张若虚《春江花月夜》
（三）岑参《白雪歌送武判官归京》
（四）崔颢《黄鹤楼》
（五）高适《燕歌行》
（六）王昌龄《从军行》（其二）
（七）王维《新晴野望》
（八）李白《将进酒》
（九）杜甫《蜀相》
（十）白居易《长恨歌》
（十一）李贺《金铜仙人辞汉歌》
（十二）刘禹锡《西塞山怀古》
（十三）柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》
（十四）李商隐《无题相见时难别亦难》
（十五）温庭筠《商山早行》
（十六）陆游《关山月》
四、唐宋词
（一）唐宋词概述
（二）温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）
（三）李煜《浪淘沙》（帘外雨潺潺）
（四）苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）
（五）辛弃疾《摸鱼儿》（更能消几番风雨）
五、唐宋辽金文
（一）唐宋文概述
（二）骆宾王《代李敬业传檄天下文》
（三）韩愈《张中丞传后叙》
(四)柳宗元《蝜蝂传》
(五)苏轼《前赤壁赋》
(六)《造长明灯记》
六、中国古代戏曲
(一)中国古代戏曲概述
(二)王实甫《西厢记》(节选)
七、中国古代小说
(一)中国古代小说概述
(二)刘义庆《世说新语雪夜访戴》
(三)蒋防《霍小玉传》
八、中国古代文体的演变与发展
(一)诗
(二)赋
(三)文
(四)戏剧
(五)小说

第二章 中国现代文学
九、中国现代文学
(一)中国现代文学概述
(二)徐志摩《雪花的快乐》
(三)鲁迅《二丑艺术》
(四)郭沫若《屈原》(节选)
(五)小说基础知识

第三章 中国当代文学
十、中国当代文学
(一)中国当代文学概述
(二)余光中《白玉苦瓜——台北“故宫博物院”所藏》
(三)舒婷《一代人的呼声》
(四)阎真《沧浪之水》(节选)
(五)散文基础知识
十一、当代流行歌曲
(一)抒情歌曲和流行歌曲
(二)内地流行音乐的快速发展
(三)流行歌曲的几种演唱方法

第四章 古代汉语
十二、古代文字的读音
(一)音韵学基本概念
(二)中古音
(三)上古音
十三、汉字结构的分析方法
(一)汉字结构分析的理据
(二)汉字结构分析的方法
十四、古今词义异同与辨析方法
(一)从词义演变的幅度看古今词义的差异
(二)从词义变化的结果看古今词义的差异
(三)辨析古今词义异同的方法
十五、古典诗词创作的基本要求
(一)四声与平仄
(二)近体诗和古体诗
(三)近体诗的平仄和对仗
(四)词律

第五章 现代汉语
第六章 写作
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