序
新世纪的到来对教育在培养和造就我国21世纪的一代新人方面提出了更新、更迫切的要求。最近，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”音乐教育作为实施美育教育的重要手段显得尤为重要。
在音乐教育日益加强、素质教育全面推进的形势下，由浙江大学出版社策划、赵淑云同志编著的《走近音乐》丛书正式出版了，这是一件非常有意义的事。
音乐教育的方法多种多样，以高等院校在校学生作为对象的教育必须以现实作为施教的基点，在观念上应重视对学生兴趣的激发，因为音乐的本质是情感的反映，音乐教育应在情感教育中使学生学到知识，掌握技能技巧，并借助音乐形象的艺术美来培养学生具有高尚情操、良好品德。《走近音乐》这套丛书注重激发学生对音乐的兴趣，用通俗易懂的语言由浅入深地阐述了音乐的有关知识，并配以大量曲例、介绍和分析，使人觉得高而不玄、亲和实在。
音乐教育需要以有效的、丰富多样的形式来展开，这套丛书涉及面广、知识含量高、实践性强，在学习中十分实用。学校在开展各种音乐活动，如合唱、器乐、艺术歌曲、音乐知识、音乐欣赏等等时，都可以在本丛书中找到你所要了解的知识，也可以指导你如何唱好歌曲和对音乐作品进行分析，使学生在多样化的校园音乐活动中得到更多理论上的指导，以促进校园文化活动的开展和提高校园文化活动的层次。
赵淑云同志具有长期艺术实践和艺术教育的经验，她编著的这套丛书既具有艺术性、知识性、趣味性，又具有针对性、理论性和实用性，相信这套丛书不仅会成为学校进行美育的好教材，而且也会成为广大音乐爱好者喜爱的好书。
生活是美好的，音乐是永恒的。让我们在新世纪的阳光里，为推进高等院校的艺术教育而努力。

沈铁侯
2001年3月

第一部分 音乐的起源、发展及其社会意义
第二部分 音乐的表现要素
一、旋律
二、节奏
三、节拍
四、速度
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书摘
抒情歌曲
抒情歌曲这一名称是约定俗成而存在的。因为一切歌曲都要抒情，本来无所谓“抒情歌曲”。这里指的是偏重于抒情性、歌唱性，曲调优美流畅，节奏自由舒展，表现细腻，善于揭示人们的内心世界，以独唱形式为主演唱的一类歌曲。它是现阶段深受群众欢迎的一种歌曲体裁。如我国五四以来的《铁蹄下的歌女》(许辛之词 聂耳曲)、《夜半歌声》(田汉词 冼星海曲)、《玫瑰三愿》(龙七词黄自曲)等；建国以来的《花儿为什么这样红》(雷振邦改词编曲)、《克拉玛依之歌》(吕远词曲)以及近期的电影插曲《妹妹找哥泪花流，(凯传词王酩曲)以及《年青的朋友来相会》(张枚同词 王酩曲)等。
叙事歌曲
叙事歌曲顾名思义是一种叙述故事的歌曲。其主要特点是：歌词口语化，在词曲结合方面的要求比一般歌曲要严格，常吸收民歌、曲艺、戏曲的音调。如以分节歌形式歌唱多段歌词的《歌唱二小放牛郎》(方冰词劫夫曲)、具有民歌风格的《李双双小唱》(肖杰词 王玉西曲)、根据朗诵语调写的《听妈妈讲那过去的事情》(管桦词瞿希贤曲)等。
诙谐歌曲和讽刺歌曲
诙谐歌曲是用风趣的笔触写出具有幽默、诙谐效果的歌曲。它以逗人笑乐的手段，赞扬先进、美好的事物，表现劳动人民机智、幽默的性格和乐观主义精神，有时也善意地揶揄某些令人发笑的人物或行为。讽刺歌曲则以讥讽嘲笑的手法，揭露生活中落后消极的事物，或对黑暗反动的旧世界进行嬉笑怒骂式的贬斥和嘲弄。前者如20世纪50年代流行的，以别开生面的题材，描绘了一个新战士在欢迎的晚会上，叙述他几次要求应征人伍均未成功的“不幸”遭遇和渴望，以及愿望实现后自豪、得意心情的男声独唱《真是乐死人》(林中词生茂曲)；后者如讥讽蒋家王朝推行法西斯独裁政策，到处钳制人民言论自由，连茶馆也贴上了“莫论国事”告示的《茶馆小调》(长工词费克曲)等。
舞蹈歌曲
舞蹈歌曲这一体裁首创于民间，古今中外均有。主要特点是曲调欢快、活泼，节奏鲜明，结构方正，适宜载歌载舞。如藏族歌舞《洗衣歌》(李俊琛词罗念一曲)，浙江的《采茶舞曲》(大风词曲)等。
儿童歌曲
专门为少年儿童创作并供少年儿童演唱的歌曲即为儿童歌曲。
由于它的创作、演唱与欣赏对象是广大少年儿童，所以应考虑到不同年龄少年儿童的特点。一般来说，儿童歌曲可以按年龄划分为幼儿歌曲(3～6岁)、儿童歌曲(7～10岁)、少年歌曲(11～14岁)三种。幼儿歌曲的
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