序
新世纪的到来对教育在培养和造就我国21世纪的一代新人方面提出了更新、更迫切的要求。最近，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”音乐教育作为实施美育教育的重要手段显得尤为重要。
在音乐教育日益加强、素质教育全面推进的形势下，由浙江大学出版社策划、赵淑云同志编著的《走近音乐》丛书正式出版了，这是一件非常有意义的事。
音乐教育的方法多种多样，以高等院校在校学生作为对象的教育必须以现实作为施教的基点，在观念上应重视对学生兴趣的激发，因为音乐的本质是情感的反映，音乐教育应在情感教育中使学生学到知识，掌握技能技巧，并借助音乐形象的艺术美来培养学生有高尚的情操、良好的品德。《走近音乐》这套丛书注重激发学生对音乐的兴趣，用通俗易懂的语言，由浅入深地阐述音乐的有关知识，并配以大量曲例、介绍和分析，使人觉得高而不玄、亲和实在。
音乐教育需要有效的、丰富多样的形式来展开，这套丛书涉及面广、知识含量高、实践性强，在学习中十分实用。学校在开展各种音乐活动，如合唱、器乐、艺术歌曲、音乐知识、音乐欣赏等等时，都可以在其中找到你所要了解的知识，也可以指导你如何唱好歌曲和对音乐作品进行分析，使学生在多样化的校园音乐活动中得到更多理论上的指导，以促进校园文化活动的开展和提高校园文化活动的层次。
赵淑云同志具有长期艺术实践和艺术教育的经验，她编著的这套丛书既具有艺术性、知识性、趣味性，又具有针对性、理论性和实用性，相信这套丛书不仅会成为学校进行美育的好教材，而且也会成为广大音乐爱好者喜爱的好书。
生活是美好的，音乐是永恒的。让我们在新世纪的阳光里，为推进高等院校的艺术教育而努力。

沈铁侯
2001年3月

第一章 歌唱艺术的魅力
一、歌唱艺术的特点
二、歌唱艺术的表现力
三、歌唱艺术的审美
第二章 各具特色的人声类别及表演形式
一、人声的类别及特征
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书摘
第三章 风采各异的演唱风格
古今中外，传统音乐、民族音乐、通俗音乐这三种音乐在世界各国的音乐生活中都是客观存在的，就如我国古代有“雅乐”、“俗乐”，国外有歌剧，也有爵士乐。因为任何一个民族的文化知识结构都是多层次的，审美意识也是千差万别的。因此，对音乐文化来说，简单的、复杂的、通俗的、高雅的各种层次的音乐必然为社会各个阶层所喜爱。各种音乐互相补充，共同促进，共同发展，这在以后仍然会这样。当前，随着时代的前进，生活步伐的不断演化，各种类型的演唱风格应运而生，而且会变得越来越绚丽多彩。演唱风格即歌唱的艺术特色、风貌、格调。风格是一条河，它代表着一条历史的长或短的河流，是有其渊源传统的。下面我们分别来谈谈通俗演唱风格、美声西洋演唱风格、民族演唱风格的各自特征与风采。
一、雅俗共赏的通俗演唱
1．通俗演唱风格的起源。它源于欧美的流行音乐，如爵士乐、摇滚乐、乡村歌曲、迪斯科等等。它产生于人民中间，因此具有群众性、即兴性、生活性、创造性等鲜明的特点，很容易被广大群众所理解和接受，具有很强的自娱性。
2．“以情为主”是通俗演唱风格的主要特点。这种风格的演唱非常注重感情的抒发流露、歌声的自然亲切、形式的轻松活泼、吐字的真切清晰，感情时而缠绵细语，时而奔放、热烈，具有“倾诉性” 和“宣泄性”。它使演唱者和听众之间缩短距离，产生心灵上的共鸣和感情上的交流。这种演唱风格特别受青年人的喜爱，因为青年人富有朝气、有活力、有幻想、富于沉思。而通俗演唱正具有热情奔放、有时代气息、有时代节奏的特点，正好适合年轻人的口味。这种风格的演唱，要求歌手有良好的乐感，具有个性和表现歌曲的风格特点的能力，并善于通过歌唱和听众产生交流。这些歌手有的学过声乐，但更多的没有受过专业训练，只是凭着他们良好的音乐感觉和表现能力，以极强的模仿力来演唱的。所以很多的通俗歌手不是先学再唱，而是先唱出来再学习的。
3．通俗演唱风格的技巧。这种唱法技巧不复杂，对嗓音的要求也不那么严格。它不太强调歌手音域的宽广、音量的强大和音色的华美。这种演唱，往往要借助麦克风等电声设备，较多地使用轻声、气声、半声、真声等发音法。所以这种演唱不是无法无章的，它有着自身的特点和方法技巧。但作为演唱，基本的要求是共同的，如气息的匀调，起音的舒展，声音的流畅，位置的恰当，吐字的清晰，感情的真挚，这就像是体操
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