《走近音乐:大师名家名歌剧》内容简介：音乐之父——巴赫、巴洛克时期的音乐大师——亨德尔、交响乐之父——海顿、音乐神童——莫扎特、乐圣——贝多芬、德国浪漫主义歌剧大师——韦伯、歌曲之王——舒伯特、浪漫派音乐的杰出代表——门德尔松、音乐诗人——舒曼、钢琴诗人——肖邦、交响诗人——柏辽兹、钢琴之王——李斯特、乐剧的宗师——瓦格纳、德国古典乐派的最后代表——勃拉姆斯、圆舞曲之王——施特劳斯、悲怆音乐大师——柴可夫斯基、捷克民族乐派的杰出代表——德沃夏克、印象主义音乐大师——德彪西等等。

序
新世纪的到来对教育在培养和造就我国21世纪的一代新人方面提出了更新、更迫切的要求。最近，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”音乐教育作为实施美育教育的重要手段显得尤为重要。
在音乐教育日益加强、素质教育全面推行的形势下，由浙江大学出版社策划、赵淑云同志编著的《走近音乐》丛书正式出版了，这是一件非常有意义的事。
音乐教育的方法多种多样，以高等院校在校学生作为对象的教育必须以现实作为施教的基点，在观念上应重视对学生兴趣的激发，因为音乐的本质是情感的反映，音乐教育应在情感教育中使学生学到知识，掌握技能技巧，并借助音乐形象的艺术美来培养学生的高尚情操、良好品德。《走近音乐》这套丛书注重激发学生对音乐的兴趣，用通俗易懂的语言由浅入深地阐述了音乐的有关知识，并配以大量曲例、介绍和分析，使人觉得高而不玄、亲和实在。
音乐教育需要以有效的、丰富多样的形式来展开，这套丛书涉及面广、知识含量高、实践性强，在学习中十分实用。学校在开展各种音乐活动，如合唱、器乐、艺术歌曲、音乐知识、音乐欣赏等等都时，可以在本丛书找到你所要了解的知识，也可以指导你如何唱好歌曲和对音乐作品的分析，使学生在多样化的校园音乐活动中得到更多理论上的指导，以促进校园文化活动的开展和提高校园文化活动的层次。
赵淑云同志具有长期艺术实践和艺术教育的经验，她编著的这套丛书既具有艺术性、知识性、趣味性，又具有针对性、理论性和实用性，相信这套丛书不仅会成为学校进行美育的好教材，而且也会成为广大音乐爱好者喜爱的好书。
生活是美好的，音乐是永恒的。让我们在新世纪的阳光里，为推进高等院校的艺术教育而努力。
沈铁侯
2001年3月

上篇 大师名家
引言
外国音乐家
音乐之父——巴赫
巴洛克时期的音乐大师——亨德尔
交响乐之父——海顿
音乐神童——莫扎特
乐圣——贝多芬
德国浪漫主义歌剧大师——韦伯
歌曲之王——舒伯特
浪漫派音乐的杰出代表——门德尔松
音乐诗人——舒曼
钢琴诗人——肖邦
交响诗人——柏辽兹
钢琴之王——李斯特
乐剧的宗师——瓦格纳
德国古典乐派的最后代表——勃拉姆斯
圆舞曲之王——施特劳斯
悲怆音乐大师——柴可夫斯基
捷克民族乐派的杰出代表——德沃夏克
印象主义音乐大师——德彪西
中国音乐家
李叔同
肖友梅
盲人音乐家——阿炳
刘天华
冼星海
聂耳
任光
黄自
贺绿汀
王洛宾
世界著名歌剧院
米兰斯卡拉歌剧院
罗马歌剧院
伦敦科文特花园皇家歌剧院
维也纳国家歌剧院
柏林国家歌剧院
柏林德国歌剧院
巴伐利亚国家歌剧院
拜洛伊特瓦格纳节日剧院
巴黎歌剧院
斯德歌尔摩皇家歌剧院
布拉格民族剧院
巴塞罗纳里齐奥剧院
莫斯科大剧院
圣彼德堡基洛夫歌剧院
纽约大都会歌剧院
悉尼歌剧院
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新世纪的到来对教育在培养和造就我国21世纪的一代新人方面提出了更新、更迫切的要求。最近，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”音乐教育作为实施美育教育的重要手段显得尤为重要。
在音乐教育日益加强、素质教育全面推行的形势下，由浙江大学出版社策划、赵淑云同志编著的《走近音乐》丛书正式出版了，这是一件非常有意义的事。
音乐教育的方法多种多样，以高等院校在校学生作为对象的教育必须以现实作为施教的基点，在观念上应重视对学生兴趣的激发，因为音乐的本质是情感的反映，音乐教育应在情感教育中使学生学到知识，掌握技能技巧，并借助音乐形象的艺术美来培养学生的高尚情操、良好品德。《走近音乐》这套丛书注重激发学生对音乐的兴趣，用通俗易懂的语言由浅入深地阐述了音乐的有关知识，并配以大量曲例、介绍和分析，使人觉得高而不玄、亲和实在。
音乐教育需要以有效的、丰富多样的形式来展开，这套丛书涉及面广、知识含量高、实践性强，在学习中十分实用。学校在开展各种音乐活动，如合唱、器乐、艺术歌曲、音乐知识、音乐欣赏等等都时，可以在本丛书找到你所要了解的知识，也可以指导你如何唱好歌曲和对音乐作品的分析，使学生在多样化的校园音乐活动中得到更多理论上的指导，以促进校园文化活动的开展和提高校园文化活动的层次。
赵淑云同志具有长期艺术实践和艺术教育的经验，她编著的这套丛书既具有艺术性、知识性、趣味性，又具有针对性、理论性和实用性，相信这套丛书不仅会成为学校进行美育的好教材，而且也会成为广大音乐爱好者喜爱的好书。
生活是美好的，音乐是永恒的。让我们在新世纪的阳光里，为推进高等院校的艺术教育而努力。
沈铁侯
2001年3月

悲怆音乐大师——柴可夫斯基
伟大的俄罗斯作曲家、音乐大师伊里奇。柴可夫斯基(Peter Ilich Tchaikovsky，1840—1893)1840年5月7日出生在俄罗斯乌拉尔地区一个叫伏特金斯克的地方，父亲是一位勘矿技师。
柴可夫斯基幼年时并无学习音乐的环境，也未受过良好的音乐教育。他在兄妹五人中排行第二，家里曾请过一位法国女教师，但这位教师并没有音乐素养。柴可夫斯基对音乐产生兴趣是从他父亲给他买的一只音乐时钟开始的，这只时钟到点时会奏出莫扎特歌剧《唐·乔凡尼》中的咏叹调。柴可夫斯基的母亲会弹几首幼儿钢琴曲，她自己认为这不足以教子女，在柴可夫斯基6岁时决定为他请钢琴教师。10岁时，他又跟弗里波夫学钢琴，但不久就被父亲送到圣彼得堡的一所法律学校读书，期间曾参加过罗玛科执导的合唱团，并师从肯定格学弹钢琴，向肯定格的哥哥学和声。19岁时，他从法律学校毕业，被分配到司法部担任一等秘书。4年后，柴可夫斯基深感工作枯燥乏味，辞去该项令许多人十分羡慕的职务，并考入新成立的圣彼得堡音乐学院学习。在音乐学院，他跟萨隆巴学乐理，跟鲁宾斯坦学管弦乐，在他们的指导下，柴可夫斯基废寝忘食地学习钻研。1865年底毕业时，他以根据席勒的作品而改编的清唱剧《快乐颂》而获得银质奖章，并应鲁宾斯坦弟弟之邀到莫斯科音乐学院担任作曲教师。在莫斯科音乐学院任教的13年中，他创作了一批出色的作品。1869年，他开始写《罗密欧与朱丽叶》序曲；同年完成第一交响乐和歌剧《巡抚》，1876年创作芭蕾舞剧《天鹅湖》，其间还创作了4部歌剧、3部交响曲及许多较短小的作品。在莫斯科期间，他与被人称为“强力五人集团”的一批
民族主义作曲家往来密切。1876年，经人介绍，他与当时俄罗斯的一位富孀梅克夫人开始通信，其音乐生涯发生重大转机。梅克夫人的丈夫于1876年去世，留下一笔巨额财富。她极为欣赏柴可夫斯基的作品并同情他的贫困(柴的月薪只有50卢布)，为了使柴可夫斯基的才能不被埋没，她要他辞去一切职务安心写作，并将向他提供每年6000卢布的资助，条件是永远不能与她见面，这一资助一直持续了14年。
在柴可夫斯基与梅克夫人保持通信交往的14年中，他们写下了无法计量的信件。两人虽从未正式见过面，但从信中缠绵的情调不难看出，两人间的情感决非一般的友情。在梅克夫人资助的14年中，柴可夫斯基不必为生活而操劳，专心致志从事音乐创作，佳作连绵不断，他的名字也越来越响亮。1878——1885年，柴可夫斯基居无定所，时而在俄国
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